《壶盖为什么会动》教学设计

一、教学目标：

1. 能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准“瓦、特、炉、半、祖、冒、锅、更、试、验”10个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字，认识部首“火字旁”。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。

2. 能熟练地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。

3.看图展开想象，练习说话。

二、教学重点：

认识本课10个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。

三、教学准备：

蒸汽机工作的录象、生字卡片、课后练习的图片。

四、教学过程：

（一） 激发兴趣，引出课题。

1.（放蒸汽机工作的录象）小朋友们，这是蒸汽机，是有英国科学家瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗？让我们一起来读读这个故事。

2.揭示课题：壶盖为什么会动

3. 指名、齐读课题。

（二） 初读课文，整体感知。

1. 轻声读课文，完成口头填空。

瓦特是（ ）国的科学家，他做了许多（ ），终于发明了（ ）。

2. 反馈。（个别、齐读）

3.学习生字：瓦、特、试、验。

瓦：看清笔顺，在同桌手上书空。

特：找朋友。

试验：你可以换个词来说吗？

说明：口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学生的词汇量。在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。

4. 齐读填空。

5.男、女生分读第一、第七节。

（三）再读课文，理解内容。

1.瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢？学习课文2-5小节，思考：瓦特看到了什么？说了什么？

2.交流。学习生字：炉、半、祖。

炉：学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁”的。（炒、烧、炸……）

半：书空。

祖：找朋友。看清部首。

3.出示2个问句：

“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”

“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢？是什么东西在推动它呢？”

指导朗读：读出“好奇”的语气。（指名读、挑战读）

4.分角色读2-5小节。

5.瓦特心里有许多为什么？从那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自学第6节。

6.交流。学生字：冒、锅、更。

冒：注意字形。

锅：想想为什么是“金字旁”。

更：书空。

7.结合课后练习1（读句子）。（自己选择一句练一练）

8.朗读比赛：学生参与，学生担任评委。

说明：选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己，让他们根据自己水平重点读好一句话，直至能够背诵。每个学生水平不一，要给予一定的鼓励，当然也要注意指导，让学生自己评价，可以激发他们的兴趣。

9.小朋友们，你喜欢瓦特吗？为什么？

（四）说话练习。

1.出示课后图片投影：瓦特看见壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟在天上飞，鱼在水里游，会怎么想，怎么做呢？

人们看见鸟在天上飞， （怎么想）， （怎么做）。

人们看见鱼在水里游， （怎么想）， （怎么做）。

2.瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！

3.交流。

说明：可以现在小组里交流，有困难的同学只要完成书后练习即可。

（五）查字典，学写字。

1.学习音序查字法（以“更”为例，先在“音节索引”中找到大写字母G，在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用提供的页码，就会找到你要查的字了。）

2.练习查到“沸、验”。（查字典比赛）

3.描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）

说明：刚开始学习音序查字法，一定要给具体的方法指导，然后是学生练习。在学查字典期间，可经常开展查字典比赛，目的是激发学生查字典的兴趣。