第十课《一只贝》教学设计

教学目标

1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。 2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。 3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

重点及难点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。

教学准备

教师：课件或教学挂图，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。 学生：有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。

教学时数

2课时。

教学过程

一、欣赏贝壳，揭示课题 1出示贝壳和珍珠。 2你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第10课《一只贝》。（板书课题。）

二、自读课文，整体感知 1．出示“自读提示”。 ①画出生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。 ②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。 ③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。 ④文中的这只贝给你留下了什么印象？ 2．自由读文。 3．小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。 4．小组交流，记忆字形。师重点指导：誉、腻 5．全班交流，评价朗读。三、细读品味，升华感情 （一）学习课文第1、2段。 1．初读了课文，说说这是一只怎样的贝？ 2．请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。 3．交流自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。 4．再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉 5．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。） 6．抽生读。 （二）学习课文第3~10段。 出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。 1．生自读句子。 2．这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？ 3．生交流感受。 4．再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。 5．生交流，师相机指导理解：默默、荣誉 6．相机抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。 7．生理解“折磨”的意思。 8．再读课文，透过“折磨”这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？ 9．生读课文，谈感受。 10．你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？ 11．让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗十分硬的石子（生跟读中间部分）……教师：一年，两年，它的壳上——读，但他—— 12．再读课文，再体会体会，在“可怜”的背后你又读出了什么？ 13．思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。

四、学习写作方法，拓展迁移 1．作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？ 小结：文章借物喻人。 2．说说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。 3．把你想对这只贝说的话写下来。

五、总结并提出希望 1．生展示搜集的同类人的故事。 2．希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。