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《西湖的“绿”》教学设计

更新时间:2024-03-29 05:03:40

【教学目标】 1、认识本课5个生字; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,了解西湖“绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受; 4、学习作者抓住特点描写景物的方法。

【教学过程】

一、导入 俗语说:“上有天堂,下有苏杭。”杭州景色之美堪称国内之最。(出示课文插图)这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。

二、教师范读课文 1、标出自然段序号。 2、画出自己不会读、不理解的字词。

三、自学课文 1、认真读课文,一边读一边想象课文所描绘的画面。 2、想一想作者抓住哪些景物的特点,写出了自己对西湖的独特感受。

四、小组交流 (重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点,作了具体的描绘:一是雨中去访灵隐,看到的西湖的“绿”;二是漫步苏堤,看到的西湖的“绿”;三是在花港观鱼,看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”,给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐,作者抓住了层层叠叠的树木:“有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。”峰下蜿蜒的小径:“布满青苔,直绿到了石头缝里。”此外还有溪水:“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤,作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔:“那样鲜嫩,那样可爱,使得绿阴阴的苏堤,更加绿了几分。”这种苔绿,给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼,作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比,“荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的。”)

五、指导感情朗读课文 1、指名读。 2、自由朗读课文,感受西湖“绿”的美。

六、听课文朗读录音 1、把自己喜欢的词句摘抄下来。 2、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读,体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处。

【板书设计】