《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四

教学目标：

1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

2、借助上下文理解课文内容，区分合伙与合作的意思。

3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

教学准备：

学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做?(指名做)就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢?让我们共同走进这篇课文。

2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗?什么是真正意义上的合作?我们今天就来共同探讨。

二、自学

1、默读课文。全文共有几小节?并做好标记。

2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

3、同桌互读。纠正字音。

4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

三、识字

1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

3、认识弓是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

四、交流

1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。(可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。)

2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发;可以提出自己不懂的难题，向别人请教;可以说出自己感受最深的句子。(这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。)

3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事?在第几小节?

4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么?并提出不明白的问题。(学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢?教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。)

五、诵读

读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

六、总结

通过本课的学习，你知道了什么?还有什么问题想问?

第二课时

一、导入

通过上节课学习你明白了什么?

二、有感情朗读全文。

三、讨论

1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。(可以小组讨论，畅所欲言;也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。)

2、自读1、3小节，理解寓意。理解合伙、未动分毫、谁是谁非的意思。(合伙一词可以与合作进行对比来理解;未动分毫与谁是谁非可以用换词法来理解。)

3、用合伙与合作练习说一句话。

四、整全感知，实践应用。

1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫?(回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。)

五、写字

却、步只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

六、练习。

1、比一比，组词。

托()脑()飘()

拖()恼()漂()

2、照样子，能写多少写多少。

得意()()热热闹闹高高兴兴

谁()谁()

垂()丧()

()()烦恼