《我是什么》教学设计之二

第一课时

设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

教学要求： 1. 学会10个生字，会认6个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教

学重难点： 了解水的三态变化。

教具准备： CAI课件，生字词卡片。

教学过程：

一、悬念激趣，导入新课。 1. 大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？ 2. 教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）

二、通读全文，整体感知。 1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。 2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。 3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

三、学习全文。 1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。 2. 学生自由读课文，准备问题。 3. 小组交流问题。 4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。 5. 梳理全文，完善板书。 6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

四、扩展练习。 课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。 1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。 2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。 3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

板书设计： 19 我是什么 形态汽云雨雹子雪 水状态静动 性格温和暴躁