苏教版第二册《练习4》教学设计

教学目的 1． 巩固字词，潜移默化地认识拟声词。 2． 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。 3． 把句子补充完整，朗读句子培养语感。教学准备 挂图教学过程

一、审题

二、指导 1． 出示挂图：小鸡图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：咕咕咕，齐读词语。 2．出示挂图：小鸭⑴这是什么小动物？它在干什么？⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？⑶出示：叽叽叽⑷指读，齐读词语。 3．出示挂图：小猫⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？⑵它的叫声是什么？⑶出示？喵喵喵，齐读词语。 4．出示挂图：青蛙图⑴这是什么？它在干什么？⑵它是怎么叫的？你能学学吗？⑶出示：呱呱呱，齐读词语。 5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。⑴指读，开火车读。⑵它们有什么相同的地方？ 为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。⑶你还能找出一些口字旁的字吗？ 6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。⑴谁会填一填？⑵做做书上的其它题。⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

第二课时

教学目的

1． 熟背成语，积累成语。 2． 熟背古诗《鹅》，增加语言积累。 3． 学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。教具：挂图、成语卡片教学过程

一、教学成语 1． 审题。 2． 自读成语，把成语中每个字的字音读准确。 3． 通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。 4． 出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？ 你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。⑴同座位互说。⑵指名说，评议。 5． 开火车读成语，齐读成语。 6． 指导背诵。

⑴自背，同座位互背。⑵指名背，齐背。

二、教学古诗《鹅》 1． 自己借助拼音把诗读一读。 2． 出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。 3． 指名读。 4． 指说说诗句的意思。 5． 写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。 6． 指导背诵。⑴自背，同座位互背。⑵指名背，评议。⑶齐背。

三、教学生字 1． 审题 2． 认清3个生字，说说书写顺序。 3． 这3个字在书写顺序上有什么相同之处？ 4． 教师范写。 5． 生仿写，师巡视指导。

第三课时

教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。教具：挂图教学过程

一、审题 1． 揭题。 2． 学生借助拼音自读要求。

二、指导第1幅图 1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？⑵指名说。⑶再次看图，分步细说。 2．分角色扮演第1幅图的内容。⑴指名上来表演。⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？⑶生在评议的同时，相机让他们表演。 3． 小结。 通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。

三、练习反馈 1． 依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。 2． 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。 3． 指名说，互相说。