小露珠教学片断
文章摘要:本文章的主要内容是关于小露珠教学片断实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
小露珠教学片断实录
《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话.她的美主要体现在以下三个方面:1、形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象,激起了孩子浓厚的学习兴趣。2、故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。3、语言美。文章篇幅不长,但里面的佳词妙句处处闪现着光芒,值得学生积累,比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等,让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起,成为帮助学生训练语言、体会美好意境陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。执教《小露珠》后经过自己的反思，将一点心得加以整理：
一、关注“工具性”与“人文性”的统一
小学语文教育，首先要关注“工具性”和“人文性”的统一，其中“人文性”是通过语言实践来体现的，只有抓住语言文字的典型信息，即抓住课文内容的精彩之处，抓住语言运用的精彩之处，才能真正体现出语文浓厚的人文气息。
例如《小露珠》第三小节，为了让学生深刻感知小蟋蟀眼中“露珠”到底是怎样的“透明”，我让学生邀请我和他们一起表演
师：现在我就是小露珠，你就是——
生：我是小蟋蟀。
师：早哇，可爱的小蟋蟀！
生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
师：小蟋蟀，你不愿意和我在一起吗？
生；我愿意啊！
师：那你怎么总是低着头呢？把头抬起来，眼睛看着我好吗？
生（腼腆）地抬起头：好。
……
师：可爱的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声最动听，你喜欢我吗？
生（大声地）：我也喜欢你，因为你和水晶一样，十分透明，真美丽！
师：谢谢你把我说得那么美！
……
在平等和谐的对话中，学生不知不觉融入了角色，不仅深化了对小露珠的认识，更在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的自信。
二、点燃学生心头智慧之火
语文教师的崇高职责就是点燃学生心头智慧之火，使他们热爱语文，所以一堂成功的语文课就要上出文化、上出智慧。
1、关注、鼓励多元解读
《小露珠》课文第二段的教学，在指导学生读好对话的同时，我充分考虑不同学生对文章不同角度的感受，鼓励他们尝试在朗读中体现自己的情感。
师：小青蛙们，你准备怎么和小露珠打招呼？
生1：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。
师：你真热情，真有礼貌，小露珠一定喜欢你！
生2：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。
师：多美呀，真像“钻石”那么耀眼夺目。
生1：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。
师：多可爱的小青蛙，“蹦”字用得真有劲。
……
运用恰当的评价语言，理解和鼓励学生对文字的不同感悟，让他们敞开思维，自由驰骋于语文的天地，真正在美的熏陶与热烈地交流中提高语文能力。
2、理解地读、传情达意地读
课文第六小节描绘的是所有植物在小露珠的滋润下显得更加生机勃勃。我给学生准备了一组色彩鲜艳的图片，配以动听的音乐，让学生视觉先充分享受美的感染，然后再来细读文章，说说哪里最能让你感受到它的美/soft/？
学生凭自己的语感，细细赏析。有的说“光彩熠熠”写得好，写出了露珠在太阳公公照耀下闪闪发光。有的说“生机勃勃”用得最好，说明小露珠把自己一的身体献给了植物们，让他们充满生命力。还有的说把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠宝最美，这样让我们觉得它们好象活了。还有人指出“数不尽”这个词语告诉我们小露珠滋润了无数花草树木，它真善良……
开放的课堂给他们带来开放的思维，灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解了课文内容再来读这一段，自然是动情又传神。
3、真实的语文、朴实的语言、扎实的训练
新课程改革的背景下，我们提倡回归常态的语文教学。“简简单单教语文，本本分分学做人，扎扎实实求发展”，洗去铅华便是真，语文应该是让人感动、让人心灵震撼的东西，语文更应该是朴朴实实、教人求真的东西。
在教学这篇课文时，在孩子们充分地感受了小露珠滋润了万物，给植物带来了生机后，我设计了一个这样的教学环节：师：孩子们，小露珠把自已奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢?
(老师戴上小露珠的头饰,并告诉学生我就是小露珠。)
生１：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。
师:不用谢,能为你们服务,我心里特别高兴。
师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。
生２：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。 师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。
生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮的星星。
师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。
生４：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。
师 ：不用谢，你们也是我最好的朋友。
……
语言是在言语活动中习得的。在教学中创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
“语文”存在于我们每个人的心里,一节好的语文课应该是充满人性化的,蕴涵着“真、善、美” 。只有教师把心中的“语文”唤醒才可能唤醒孩子心中的“语文” 。
内容概括：这篇介绍了关于小露珠,小露珠教学片断实录，希望对你有帮助！