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《名人传》序

更新时间:2024-03-29 19:38:04

教学设想:《名人传》是一部独具魅力的人物传记,著者倾注他全部激情,成功地让读者在传记中跟三位大师接触,分担他们的痛苦、失败;也分享他们的诚挚、成功。本文是一篇表明写作目的和宗旨的序言,又是一篇语言精简,激情洋溢,思想深邃的抒情散文。鉴于此,教学目的侧重于通过阅读序言,把握《名人传》的主旨和格调,理解作者在其中表现的信念和情感,让学生得到情感上的启迪。在教学中,教师主要通过问题引导、点拨,以“英雄”为契入口,有重点地帮助学生解决有关问题,养成读书先读序言的良好习惯。同时,通过朗读、点评个别语段,初步体会本文抒情浓郁的语言特点。

教学目的:

1、通过阅读序言,把握《名人传》的主旨和格调,理解作者在其中表现的信念、情感。

2、初步体会课文诗意的,激情充沛的语言特点。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

师提问:哪位同学知道迄今为止世界上演奏次数最多的交响乐是哪部作品?(明确为贝多芬的命运交响曲)播放音乐,学生听音乐,谈感受。

师总结:从音乐的旋律中,我们感受到了这位音乐大师在生活是逆流中永不屈服,奋发向上的抗争精神。也可以通过阅读有关文学作品,深入地走进他们的心灵。今天,带领我们遨游伟人精神世界的是同样杰出的法国作家——罗曼罗兰。

二、介绍作家及作品(插入课件)

法国19世纪的批判现实主义大师,因约翰克利斯多夫获1915年诺贝尔文学奖。名人传分别为《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1905)、《托尔斯泰传》(1911)。本序为合传总序。

三、赏析课文

1、通过阅读全文,根据课文内容,给传主令拟一个称呼:英雄。

2、学生谈心目中的英雄。

3、学生朗读课文四、五两段,思考:罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别?

4、讨论、分析

①罗认为怎样的人才是英雄?找出原句。

“并非以思想或强力称雄的人,而是靠心灵而伟大的人。

提问:心灵可以用那些词语替换?罗认为怎样的心灵才能成就伟大?

明确:品质、人格、精神等。仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。与功利、世俗无关。所以,他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲,如苏格拉底、阿里士多德;也不是古罗马开拓疆土的元老帝王,如恺撒、屋大维等。而是那些以伟大的人格,作为精神表率,解救民众苦难的道德英雄。

②罗认为功业的成败重要吗?找出原句。

“主要是成为伟大,而非显得伟大。”

提问:“成为”和“显得”怎样理解?两者的最终结果一样吗?

明确:成为强调过程,显得只强调结果,并且仅仅是从表面上像英雄。罗再次强调了心目中的英雄是非功利的、非世俗的,不是传统意义上的“成者为王,败者为寇”。更注重的是英雄们悲壮、美丽的奋斗过程。

③除了品质外,罗认为成就英雄必备的因素是什么?找出原句。

“他们固然由于毅力而成为伟大,可是也由于灾患而成为伟大。”

提问:这些灾患是传主的必然命运吗?怎样理解这句话的含义。

以托尔斯泰为例。毅力使他们战胜灾患,而磨难使英雄的品格更高尚,使他们的精神更高贵,使他们的使命更崇高,更能影响大众,给大众带来精神上的鼓舞。

④播放三位传主的图片,让学生看他们的眼睛,挖掘出眼神中蕴涵的深意。

这些英雄的眼神或是犀利坚毅,或是忧郁深邃,我们毋须探询他们作品或倾听声音,就在他们的眼里,即可看到生命从没像处于患难时那么伟大,那么丰满,那么幸福。

5、根据以上内容,请你推测《名人传》这本书的主要内容。

明确:主要写这些不甘于平庸的人在不幸、磨难中奋起抗争的经历。

6、罗为什么要写这部英雄传记呢?明确:重新鼓起对生命对人类的信仰。作者为什么强调“重新”?请以学生朗读一、二两节。从两方面进行概括。

明确:(一)时代呼唤英雄

(二)人类需要英雄的救助

四、由此我们知道本文作为序言,主要是介绍写作的目的和宗旨。但罗既没作理性的分析,也没有平实的记叙,你体会得到文章语言的整体风格吗?举例说明(找出一两个你认为最能引起情感共鸣的句子或者你认为优美的句子)。

总结语言特点:(一)诗意的语言(二)充沛的激情

五、在这个追求物欲,崇拜金钱的时代,我们需要英雄,呼唤英雄,电影《英雄》、《天地英雄》的问世,非典的有效控制,神州五号的升空,让我们对“英雄”有了更多的理解。仿照罗,也用一句话给你心目中的英雄下个定义。

六、总结:英雄就是那些能推动社会向正方向前进的人类优秀分子。大约在一百六十年前,哲人托马斯卡莱尔曾充满激情地写下这样一段话:“为人是自身有生命力的光源,我们能接近他便是幸福和快乐,这光源灿烂夺目,照亮了黑暗的世界,他不是一枝被点燃的蜡烛,不是上天恩赐我们的天然阳光,沐浴在这光辉中,所有的灵魂都会感到畅快。”

七、布置作业:

1、写一篇题为《与的对话》作文,横线处为你心目中的一位英雄。

2、查阅有关资料,说说作者为什么把名人的首席送给贝多芬。

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