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更新时间:2024-03-29 16:02:33

素质教学目标

1.引导学生有感情的朗读课文,品味作者描绘祖国春光那诗的抒情笔调和优美的语言,使学生从中得到美的感染和熏陶,培养热爱祖国河山的感情。

2.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、生动、准确的语言,具体,生动的写景方法,学习在写景中抒发感情的方法。

3.体会本文精巧的构思和善用比喻、拟人等修辞手法和写作艺术。

教学重点、难点

1.重点:感受作品优美的语言,学习观察、描绘、抒情的写作方法。

2.难点:体会各种修辞方法和运用和效果。学习本文的语言艺术。

课时划分 2课时

预习指导

1.读准下列加点字的字音。

涨 (zhǎng) 酝酿(yùnniàng ) 宛转( wǎn ) 应和 ( hè )

嘹亮(liáo) 烘托(hōng ) 蓑衣( suō ) 朗润 ( rùn )

2.解释词语。

(1)欣欣然:欢欢喜喜的样子。

(2)繁花:密密地开着的花。

(3)卖弄:有意显示、炫耀。

(4)呼朋引伴:呼唤朋友、招引同伴。

(5)静默:安静、沉默的样子

(6)花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。

(7)舒和:舒展,活动。

教学过程

第一课时

一、导入

春天是万物复苏的季节,春暖花开,大自然呈现出一派喜人的生机。在这充满生机的季节里,人也变得富有活力了。法国雕塑家罗丹曾这样说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”今天就学习一篇描写大自然美的语文章,板书课题《春》。

二、指导自学课文,梳理全文结构。

一提到春,我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得的无限生机,无穷的力量,古往今来,许多文人描绘春天,歌颂春天,朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、树、草、花、鸟、风、雨等。同学们把课文仔细读一遍。

要求:1、读不准的字查字典。

2、把你认为最美的、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。

三、朗读课文。

1、不要求学生看课文,可以闭眼静听。

2、学生朗读课文。

四、学生讨论文章结构。

明确:课文可分为三个部分,即盼春、绘春、颂春。

五、分析第一部分:盼春

盼春写得很精彩,作者用抒情的表达方式,写出了对春天的渴望,更兼以反复、似人的修辞手法的运用,不仅能生动表达出作者向往春天的急切心情,而且把读者的心“吊”起来,引起共鸣,当中的几个动词用得准确、生动,请划出来。

(盼、来、近)

第二课时

一、分析第二部分:绘春

课文从第2节开始,作者用彩笔描绘春景,描绘得那么形象、那么美。

1.春天盼来了,大地回春,万象更新,作者先用一句话,对春回大地作了概括形象的描绘。

一切都象刚睡醒的样子,欣欣张开了眼。

山(朗润) 水(涨) 太阳(红)

注意以上形容词的运用。

2.下面作者分别从不同的角度,描绘了几幅不同的春之图,请分别划出来。

(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)

①春草图:写出了春草的生命——“钻”;色彩——绿;质感——嫩、软;覆盖面——满。描写用了较多的叠词(形容词)

人的行动是:坐、躺、滚、踢、跑、捉。从侧面衬托春草的勃发和春草带给人们的欢乐。

这一幅画面主要描绘了草报春,

②春花图:从态、色、味几方面写出了一幅花争春的图景。

态:赶趟儿

色:像火、像霞、像雪

味:甜(果实)

遍地野花,象眼睛、象星星

本段写春花图抓住了什么特点?运用了哪些修辞手法?

(写春花竟相开放,愈开愈多,花色多样浓艳,花香带着甜味,由花联想到果,用花下的蜜蜂、蝴蝶反衬等修辞手法,把春花写活了。)

③春风图:最难描绘,作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉,把春风写得有感有情,请分别说说是怎样描绘的?

(触觉:像母亲的手抚摸着你,轻柔、温暖、充满了爱抚。)

(嗅觉:新翻的泥土气息、草味、花香,由轻风融在一起,由轻风传送给人们,又由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲,人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润,不能不感谢春风给予的振奋。) (风唱春)

鸟声:清脆、宛转

听觉:

笛声:嘹亮

④春雨图:作者抓住了春雨的什么特点来写?按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图?

(作者抓住春雨的形、状、景来写)

形:像牛毛、像花针、像细丝

雨润春 状:斜织、薄烟

景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

⑤迎春图:作者描绘迎春图,从那儿写起,落在什么地方?

(作者由“风筝”写写自然而然的引出孩子,由此扩展到“家家户户,老老小小”都欢天喜地出来迎接春天,感受春意,奏给人带来了希望,此段与盼春相呼应,由盼而迎,表达了人们盼春、爱春的心情。)

人迎春:城乡,老小,舒活抖擞,一年之计在于春。

二、分析第三部分:颂春

作者颂春,运用了哪几个比喻,各突出了春天的什么特点?

(突出“新”,突出生长:让人振奋,给人希望。)

(突出“美”突出“活”:给人以美的感受,让人充满活力。)

(突出“壮”突出“力”:春天使人健壮,给人以奋进的力量。)

三、朗读课文,进一步体会文章的思想感情。

板书设计:

(一)盼春(抒情) 盼、来、近(总领全文,开启下文)

总括轮廓 一切……欣欣然张开了眼

山(朗润水(涨)太阳(红)

春草图 钻 嫩 绿 满 ——草

(草报春) 坐 躺 滚 踢 跑 促——人

态:赶趟儿

春花图 色:像火、像霞、像雪

(花争春) 味:甜(果实)

遍地野花,象眼睛、象星星

(二)绘春(描写) 触:抚摸

泥土气息

春风图 味: 草味、花香

(风唱春) 声: 鸟声: 清脆,宛转

笛声:嘹亮

形:像牛毛、像花针、像细丝

春雨图 状:斜织、薄烟

(雨润春) 景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋

迎春图(人迎春)城乡,老小,舒活抖擞,一年之计在于春。

“新” 排比

(三)颂春(抒情) 三个比喻句 “力” 比喻

“美” 拟人