《积累·运用六》教学设计2
《积累·运用六》教学设计2
【教学目的】
有一位同学想，如果把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，不就把“吸”和“夹”这两种功能合在一起，做到一项小发明。有的同学想法更大胆，更神奇，他们想发明新型的航天飞机、深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥……你想发明什么呢?请你联系实际，大胆想象，写一种你想发明的东西。要写清楚想发明的东西是什么，它是什么样儿的，有什么用途，要把句子写通顺，不写错别字。
【教材分析】
本单元中通过《黄河象》和《琥珀》两篇课文的学习，学生们已经了解到考古学家如何通过在考古中发现的现存的古迹实物的现状，推测距我们非常遥远的古代当时发生了什么故事。学生们在学习《黄河象》和《琥珀》这两篇课文时，都深深地思考了这样的问题：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?他们这样假想的根据有哪些?作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的，这样想象的依据有哪些?这样的问题其实正是这两篇故事向我们要说明的一个重要的道理：想象要具有客观依据。这也正是写好想象作文的一条重要的方法。
因此，在指导写作前必需学好这两篇课文，为我们写作打好基础。启发同学产生对想象的兴趣，鼓励同学大胆想，有依据地去想，敢于发明，敢于创造，为人类做出自己的贡献。
【教法建议】
1、学好《黄河象》、《琥珀》两篇课文，让学生懂得，任何有价值的想象，都要具备有依据的条件，鼓励学生大胆想象，联系实际，联系客观进行合理想象。
2、在学习《最后的光辉》一文时，要让学生充分查阅资料，了解诺贝尔是如何发明炸药的，如何让自己的财产造福于人类科学事业的，明白“科学是改善人类生活最伟大的动力。”一位伟大的科学家永远会受到人们的崇敬的，从而鼓励学生敢于发明，敢于创造，树立自己的理想。
3、指导时要善于从小事从实际生活中进行引导，让学生明白，发明创造并不是高不可攀，如果我们在实际生活中，抓住一种事物(筷子)敢于做加法，善于做加法，我们就会发明很多对人类有用的东西来。
4、教学启发过程中，要给学生创造出讨论的空间，让他们在七嘴八舌中互相启发，互相激励，大胆想象。要鼓励他们的每一个想象。
5、要充分利用例文，引导出写想象作文的规律。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
指导学生写一件想发明的东西。引导学生敢想象，会想象，通过学习例文，明确写想象作文的规律，写好自己的习作。
【教学步骤】
一、导入
你想当个发明家吗?你知道一个发明家的秘诀吗?其实如果你在实际生活中敢于把你使用的用具进行合理的加法改造，你就会成为小小发明家。比如，把喝饮料的吸管变硬，或把吃饭的筷子掏空，就把一种用途的用具变成两种用途的用具，既能“吸”又能“夹”;如果你把床中间锯开，再安上合叶，在床的腿上安上滑轮，原来只能睡觉的床，不就变成可坐可睡的沙发床了吗?
二、出示教学目的(点击投影)
三、小组讨论
你想发明一件什么东西，然后汇报。
四、出示例文(滚动投影)
我想发明“牵云机”
电视机前的我，看到非洲干旱得寸草不生，那里的儿童饥饿得瘦骨嶙峋;亚洲某地的洪水泛滥，如同猛兽的洪水夺去了无数人的性命时，我陷入了沉思，假如我发明制作一种“牵云机”，不是能制止这些灾害的发生吗?
对，我要发明制作“牵云机”，让天上的云随我调遣，总管起地球上的晴雨，让人们能更安全幸福的生活……。
我的“牵云机”大小和波音767相似，不过它是“纳米”材料制成的，它很轻，平时飞机停在25公里以下的大气层中，因为上面涂着一层臭氧，太阳不会把它晒坏。我打算制作六架，除南极洲外，每大洲各一架。我要用半年左右的时间进行试机，那时我将在中央摇控室进行指挥。
3月的一天，微型报话器里响起了埃及总统的声音，说他们那儿的撒哈拉大沙漠干得很厉害，临近地区的庄稼都快干死了，急需普降70毫米的雨水。我马上按了一下2号黑色电钮，牵云机迅即向地中海飞去，几分钟后在地中海中部上空停了下来。它的自动吸云器发出了刺眼的蓝色光柱，100平方米以上的云块都被吸引到了牵动机周围。它牵着云块只用了一分钟左右就飞抵了撒哈拉大沙漠上空。排气孔开始向四周喷出冷气流，这些云块就变成了雨点，撒落在久旱的沙地上。
7月11日6点，我正在吃早餐。遥控室突然响起了一阵急促的警铃声。我急忙跑进遥控室，打开荧光屏，只见印度克拉拉邦人民正在与洪水搏斗。我赶忙按下了1号红色电钮，牵云机刹那间就到达了克拉拉邦上空。它像2号牵云机一样，发出蓝色光柱，然后把云牵到了印度洋上空。荧光屏上映出了克拉拉邦人民欢呼雀跃的情景。
9月30日晚上。我正收看庆祝国庆的立体传真电视，微型激光对讲机的红灯亮了，接着出现了英国首相焦急的面容，她开门见山地说道：“我们今天要举行一个露天祝捷大会。可浓雾却毫不留情地笼罩着整个伦敦。”她那期待的目光好像在说：“请驱散大雾吧!你们那儿正是夜间，本来不该这时打扰您。”“放心吧!”我一边埋怨那些不懂事的雾，一边按动了3号黄色电钮，欧洲牵云机马上飞向了伦敦，放出热量，云雾便消失了。荧光屏上映出的伦敦天空，瓦蓝瓦蓝的，美丽极了。试机成功，使我陶醉在欢乐之中。我又投入到了完善遥控指挥系统的研制工作。我所发明的电子扫描监测仪，将与机器人康乐密切合作，及时向牵云机发出指令，把旱、涝、雹等自然灾害，消灭在萌发之前。那时，在词典里只能找到对这些自然灾害的历史性描述了。
我的发明创造第三步、第四步……怎么走?我已成竹在胸，你猜得着吗?请试试看：别忘了，猜前我俩勾勾手!
思考：①小作者发明了什么?他用这项发明解决了什么问题?
②小作者发明的“牵云机”都解决了哪些地方的什么问题?为什么选择这些地方，他的依据是什么?
③读一下文章，看看他用“牵云机”是怎样处理各地的问题的?他是怎样写具体的?
④小作者的想象合理吗，为什么?
⑤通过例文的学习，你知道想象作文应该怎样写吗?大家议论一下，找出代表汇报。(在汇报后老师根据学生所说，总结出想象作文写作方法的儿歌)
想象作文
想象作文要写好，客观规律离不了。
换位体验大胆想，合理先进展奇妙。
⑥根据我们的学习，请你写出你想发明一种东西。
第二课时
【教学目的】
评改学生已写出的作文。使学生修改好自己的文章。
【教学步骤】
1、总结写作中的优点及缺点。(好的要点名进行表扬，差的只点出问题。)
2、请出两名试写中的优秀者读读自己的文章，让大家评论一下，文章好在哪里，哪里还应该修改，怎样修改。
3、由老师读一篇学生习作，(此篇习作主要毛病是客观依据不足)。
4、组织学生讨论，这篇习作应如何修改。
5、小组讨论，说说你在习作中写了你想发明什么?为什么要发明它?它能解决什么问题?
6、说说你根据什么想发明它，你的发明有哪些客观依据?合理性表现在什么地方?
7、仔细阅读自己的习作，看看还有哪些毛病请修改好。