26 小白兔和小灰兔

26 小白兔和小灰兔
教学目标
1、会认“我会认”8个生字，会写我会写中的6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、培养学生良好的书写习惯。
重点难点：
1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。
2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。
教学时间：2课时
教学准备：生字卡片，课文中的插图，白菜长大的图片或课件。
第一课时
课时目标：
1、能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。
2、初步了解课文地主要内容，学习1—3自然段和7——9自然段。
3、培养学生良好地书写习惯。
教学过程：
一、想象引入：看图想故事
1、引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔
2、引导学生看图自由讲故事。
3、看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？
二初读课文，读准字音，认清字形
1、提出要求，指导学生自渎渴望内。
2、指导学生同桌互查自渎情况
3、指导学生在四人学习小组内朗读课文。
（开小火车进行朗读比赛：四人小组内分自然段读课文，要求读准字音，词语连续。）
4、我会认
A游戏；我指你认
引入：刚才我们已经会认课文里得生字，变、变、变，它进了白菜里，谁想把它带回家？指导学生读生字。
B指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。
三探索乐园：再读课文，学习1——3自然段和7——9自然段，提出疑问。
1、指导学生图文对照，找出地点的变化。
2、指导学生看第一幅图，说清图意。
3、引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。
4、引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。
5、引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。
6、指导朗读7——9自然段。
四我会写
1、帮助学生发现这些字的共同之处。
2、指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。
3、指导学生再田字格规范书写。
4、带着学生坐“彩虹过桥”的游戏：请学生用字组词，再用词练习说话。
五拓展练习
请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。
板书设计： 白兔图 灰兔图
小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
送白菜 要白菜
第二课时
课时目标
1、结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。
2、培养学生善于思考、积极动脑的好习惯。
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。
教学过程：
一复习巩固
1、帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。
2、回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？
二学习重点段
1、引导学生学习4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。
A小白兔把地翻松了，种上（ ）。
B小灰兔饿了，就（ ）老山羊松的（ ）。
2、引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。
3、引导学生根据课文种勾画的词语表演。
4、指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。
5、引导学生体会关键词并指导朗读
学生体会“常常”
A读句子
B用换词的方法理解常常就是经常。
C体会小白兔的辛劳。
D将自己的体会融入朗读中。
6、引导学生看课件白菜成长。感受在小白兔辛勤培育下，菜子发生了什么变化？
7、指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。

 
8、指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。
9、指导学生释疑：我们通过学习课文，先你能用书上的一句话回答我们上节课提出的问题吗？
教师板书小白兔的话。
10、指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。
三现场采访
指导学生采访小灰兔：听了小白兔的话，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意当一回小记者去采访一下它吗/
四积累运用
1、指导学生积累、喁喁“把”字句（在书上勾画把字句）
2、互相交流，教师出示例句。
3、之学生根据例子仿说。
五总结
引导学生学会总结：学了这篇课文，你学会了哪些知识？又懂得了哪些道理？