指导开展活动，丰富写作素材

作文教学是语文教学的“重头戏”，也是令老师、学生头疼的事，往往是老师费尽心机的指导，学生仍然感到记忆中搜索不到恰当的素材，无话可说。如果把作文教学与指导学生开展活动有机结合起来，则可以为学生提供一些素材，帮助学生煮“有米之炊”。

1、组织辩论会、故事会、演讲会。

这些活动可以为学生选定主题，给予指导，关键是要给学生充分的时间准备，让他们查阅书籍，或询问老师以获取相应的素材，并拟定初稿。这个过程非常重要，我们需要的就是这个过程。活动时可先小组内进行，再从中选出几组到班上交流，教师适时加以引导，活动结束后再让学生写感受或记一次活动。

2、适时开展艺术活动。

指导学生自编自演课本剧，把课本中死记硬背、抽象的内容通过演故事剧的形式，使之生动活泼，具体形象起来。如《特殊的考试》、《卖火柴的小女孩》、《凡卡》等。通过自编自演，加深了对教材的理解，开发了学生的智力，激发了兴趣，培养了创作能力。

3、办手抄报、板报。

学生办手抄报可谓是增强阅读效果，培养学生综合能力的有效措施，对提高学生作文水平很有裨益。可以要求学生根据主题选择内容，寻找合作伙伴。学生在活动中为了办出自己的特色，他们必须查找许多资料，对材料进行分类，或自己写写文章。然后组织、设计版面，再进行一番的绘画、抄写。这个过程融进了学生多少精力和智慧。因此学生学到许多课堂上学不到的东西，包括情感体验。从而不断丰富学生的写作素材，提高写作水平。

4、组织语文综合实践活动。

开展语文综合实践活动是提高学生语文素养的重要手段之一。好的语文综合实践活动可以帮助学生归纳重点、积累知识、扩大语文视野、提高对语文知识运用的能力、培养学生的创新思维等。同时，活动准备和开展的过程中，从内容到形式，学生也在不断地经历着积累的过程。

要提高学生写作水平，不是一朝一夕的事，教学中要努力培养学生广泛的阅读兴趣，引导学生积累丰富的写作素材，开展各种有趣的活动，激发学生写作的欲望，使学生感受到写作文如同说话一般，达到不吐不快。