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酸的和甜的教学实录附点评(第二课时)教学实录

更新时间:2024-03-29 21:34:18

文章摘要:本文章的主要内容是关于酸的和甜的教学实录附点评(第二课时)_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

一、教学设计

(一)、设计理念

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

(二)、教学目标

1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。

2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

(三)、对课程的开发

本课中有四个小动物,他们身上都有着各自的优点,有着他们的可爱之处,学生会根据自己的理解,选择自己喜欢的小动物重点朗读,那么,教学时,便以学生的兴趣为基点,以他们喜欢的小动物为切入口,变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的表演,创造性地使用教材。

(四)、教学流程的构想

1、回顾课文,激趣导入

同学们,这节课我们继续学习《酸的和甜的》。

(点击课件,播放动画故事)

2、质疑想象,朗读感悟

请你们读一读你喜欢的部分,再读给同桌听。

你喜欢哪个小动物呢?(相机贴图)

根据学生的回答,相机指导朗读。

A、小狐狸

演示动画

指名读第一自然段。

指导读第一自然读第一自然段的第二句话。

启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

指导朗读小狐狸说的话。

质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

B、小猴子

重点品读句子,比一比有什么不一样。

(课件出示句子)

(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。

相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

小组合作分角色读读这部分。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

3、拓展延伸,深化明理

这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

4、表演童话,师生评价

请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!

哪组想来为大家表演?

你觉得谁表演得最好,能评为今天的“表演大王”?为什么?

5、总结

希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。

(五)、板书设计

17、酸的和甜的

猴贴 狐贴 松贴 小贴

子图 狸图 鼠图 兔图

二、教学记实与点评

(一)、回顾课文,激趣导入

师:同学们,这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗?好了,现在让我们再一起看一看吧!(点击课件,播放课文动画。)

生:一起看课件。

(评:在这部分,李老师把信息技术与语文课程相整合,把学生带进了有趣的童话世界,不但大大激发了学生的学习兴趣,激活了学生的兴奋点,还为学生深刻领悟全文奠定了基础。)

(二)、质疑想象,朗读感悟

师:这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢?

生:我喜欢小狐狸。

生:我喜欢小兔子。

生:我喜欢小猴子。

生:我喜欢小松鼠。

师:那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的,水灵灵的大葡萄的呢?

生齐:小狐狸。

师:那我们一起来看看他好吗?

生齐:好!

师:(点击课件,出现小狐狸在葡萄架下转来转去。)你们看,小狐狸在干什么呢?

生:他想吃葡萄。

师:谁还能说得具体点?

生:小狐狸在葡萄架下转来转去,想吃葡萄,急得口水都流下来了。

师:你说的真棒,那书中是怎么写的呢?谁愿意为大家读一读?

生:读第一自然段。

师:你读得很流利,如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。

师:现在,请大家看屏幕,自由读一读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。

课件出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

生:自由练读句子。

师:谁想来试试?

生:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

师:真是只着急的小狐狸!

小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢?

生:他心想:这葡萄又大又紫,一定很好吃,我怎么就是够不着呢?都怪我长得太矮了。

生:这葡萄可真馋人啊,我的口水都流下来了!我一定要想个好办法吃到葡萄。

师:可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!

生齐:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

师:这时,小狐狸又说了什么呢?请大家自由读一读那句话,想怎么读就怎么读,也可以加上喜欢的表情和动作。

生:自由朗读。“这葡萄是酸的,不能吃!”“这葡萄是酸的,不能吃!”

师:谁想当小狐狸?

生:“这葡萄是酸的,不能吃!”

师:你读得真像,谁还想来试试?

生:“这葡萄是酸的,不能吃!”

师:你还有不同的读法吗?

生:“这葡萄是酸的,不能吃!”

师:还有这么多同学想读,那想当小狐狸的同学咱们站起来一起来,看谁的表情和动作最好!

生:“这葡萄是酸的,不能吃!”

师:大家体会得都非常好,那读到这儿,你还有什么不懂的问题吗?

生:我不明白小狐狸也没有吃到葡萄,他为什么说葡萄是酸的呢?

生:葡萄紫红紫红的,为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢?

师:同学们可真会读书,能够自己提出问题,那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的,对吗?

(评:这部分李老师一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现,引领学生通过感情朗读深刻领悟课文,启发想象,指导学生主动质疑问难,让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态,鼓励学生养成良好的读书习惯。)

师:接下来你们还想学哪部分呢?

生:小猴子,小松鼠,小兔子。

师:想先学小猴子这部分的同学请举手。

生:大部分同学举手。

师:看来大部分的同学都想先学小猴子这部分,那好,咱们就来学这部分。

谁愿意读一读第四自然段?

生:读第四自然段。

师:现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。

点击课件:出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。

师:请你们读一读这句话。

出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生:自由读句子。

师:我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?

生:很着急地。

师:不错,试着把这句话说完整好吗?

生:小猴子着急地爬上葡萄架。

师:真完整!谁还想说?

生:小猴子急忙爬上葡萄架。

生:小猴子飞快地爬上葡萄架。

生:小猴子连忙爬上葡萄架。

师:你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在,同学们请看:(课件出示:小猴子爬上葡萄架。)这两句话,你喜欢哪一句呢,为什么?

生:我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待”就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

生:我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空,第一句话用上了“迫不及待”就挺丰富的。

师:是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?

生:他会想:太好了,今天可有好吃的了,我要大吃一顿。

生:他会这么想:这葡萄又紫又红,我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。

师:那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?

生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师:你觉得他读得怎么样?

生:我觉得他读得不怎么着急,要是把“迫不及待”再读得重些就更好了。

师:你能试试吗?

生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师:体会得真棒!现在咱们男女生比赛看谁读得好!

男生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师:读得都不错,但女同学的表情更好一些!

可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?

生:小兔子说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”

师:这只热心的小兔子多着急呀,谁能学学他?

生:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!

师:可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧!

生齐:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!

师:小猴子相信他的话了吗?

生:没相信,小猴子还是吃到了葡萄。

师:同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌讨论讨论。(课件出示句子:1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。)

生:同桌讨论。

师:讨论好了吗?谁来说?

生:我认为第一句话更好,因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

生:我也觉得第一句好。我想起来一个成语:狼吞虎咽。

师:说得真好。瞧,这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。(课件出示:小猴子大口大口吃葡萄的动画。)

生:看动画。(还发出了笑声。)

师:你什么时候大口大口地吃过东西?

生:我饿了时候,就大口大口吃东西。

生:妈妈领我上肯得基时,我就大口大口地吃鸡腿。

生:我吃“鱼香肉丝”时,就大口大口地吃。

师:老师听出来了,你们当时一定吃得很香,很开心,对吗?那谁愿意来读读这句话呢?

生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师:你觉得自己吃得香吗?

生:还行吧!

师:谁再来试试?

生:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师:真香啊!想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。

生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师:小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,生接:啊,真甜!

师:让我们发自内心的再来一次:

生:啊,真甜!

师:真是发自内心的!现在,请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段,好不好?

生:以小组为单位,自由练习。

师:哪组同学愿意读给大家听?其他同学认真听,说一说你认为谁读得最好?

生:一个小组读。

师:谁想评一评?

生:我觉得苏航读得好,因为她读出了小兔子着急的样子。

生:我觉得赵习文读得好,他的表情更好。

师:小松鼠和小兔子听到狐狸的话,他们相
内容概括:这篇介绍了关于《酸的和甜的》教学实录附点评第二课时,酸的和甜的,希望对你有帮助!