春到梅花山优秀教学设计教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于春到梅花山优秀教学设计教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

一、教材分析：

课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二小节写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。

课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。

教具安排：

图片，卡片，挂图

教学课时：

三课时

第一课时

一、教学目的：

能正确地朗读课文

认识生字新词

二、教学重点、难点：

朗读课文

三、教学过程：

（1）板书课题、导入

板书课题：谁能说说这个题目的意思？

梅花山简介：

位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。

3、春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？

二、初读指导：

引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？

教者范读课文，要求学生；

①标出自然段的序号

②画出生字词

3、学生自由读课文，读准字音，读通课文

4、了解情况

（1）出示生字词和带有生字词的语句

han hai tui jin

①寒气还没有退尽。

Sheng ai ai pian

②盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

San xiu xl huan jing ying lng yong

③ 散发 休 息 欢 乐 晶 莹 透 亮 涌 动

（2）学生拼读生字词：

指名认读带有生字词的语句。

（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。

（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。

①出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢

②学生自主记忆，交流记忆生字的方法

③指名发言

④根据小朋友的发言，交流记忆生字的方法，然后把你写的办法交流给大家。

（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。

指名分句与朗读。

齐读：

（三）写字指导：

寒：

①重点指导寒：

生数笔顺

②组词

③范写，生临写1个

2、“还”

①范写，生临写

②组词

3、退：

①“ ”指导，与“很”区别，“撇“缩为点

②范写

③组词

四、作业

读好课文

所学生字，每个一行。

第二课时

一、教学要求：

1、指导学生感情朗读课文

2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点：

感情朗读课文

三、教学过程：

（一）复习检查

运用生字卡片，指名认读，教者正音。

指名领读两上长句子。

二、精读训练

（1）精读第一自然段

①自由读，边读边想：你读懂了什么？互相交流？

②检查效果

③你读懂了什么？

“盛开的梅花，你挨着我，像蓝天下的片片彩云，说的是梅花像彩云。引导观察插图，再次体会。

“一朵一朵”写梅花多，“晶莹透亮”写光亮而透明，如早晨的露珠。全句写得是梅花发出淡淡的清香。

（3）梅花山的梅花这么多，/这么美，这么香，小朋友们一定很喜欢。请你选择一个你喜欢的句子朗读，读后大胆地读给全班小朋友听。

（4）各自练读，指名朗读。齐读。

2、精读第2小节：

①第二小节共有两句话，都读懂了什么？

②理解朗读

“一到休息日，通过梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”先说时间，接着说的是在什么地方，再接着说看花的人多（涌动、人流）很高兴成了欢乐的海洋。

③理解“报春、涌动、人流”：“报春”报告春天的来到。梅花一开放，人们就会发现春天已经悄悄地来到了，它就像一位报告春天来到的使者一样。

“梅花山成了欢乐的海洋”说明来梅花山观赏梅花的人很多很高兴，请你想想他们会说些什么？说给大家听了。（满山的梅花太美了，它在向我们报告：春天已经来到）

（3）练习朗读第二小节

（4）朗读全文，指名朗读

三、作业

1、练习有感情地朗读课文

2、用“像”练习打比方，口头说一句话

3、填空：

①人们喜爱（ ）。

②梅花散发出（ ）。

③春风姐姐轻轻吹（ ）。

④春笋掀翻了（ ）。

第三课时

一、教学目的：

写字指导

认识“尸、扌、自、又”四个新部首。

二、教学重点、难点：

把握每个字的结构，认真书写。

三、教学过程：

（一）复习生字新词：

出示生字卡：欢、尽、挨、片、发、休、息

逐个认读。

组词读：

2、逐个指导：

①“尽”：“尸”为“shl 字头”

笔顺： 尸尺尽

范写，学生临写

②“挨”、左右结构、左窄右宽

范写、学生临写

③片：着重笔顺指导 丿丿 丿 片

范写，学生临写

④发：着重笔顺指导： 发

范写、学生临写

⑤休：左右结构，左窄右宽

范写、学生临写

⑥息：上下结构，上面是“自字头”

范写、学生临写

⑦欢：左右结构，左窄右宽

范写、学生临写

3、给每个字组词：

（词语开花）

不尽 挨着 挨挨挤挤 一片 发现 休息 双休日 欢乐 欢笑

指导学生读

4、作业：

1、继续练习写字，每个字写一行

用下列偏旁组字词：

扌（ ） （ ） （ ）

宀（ ） （ ） （ ）

辶（ ） （ ） （ ）

氵（ ） （ ） （ ）

教学后记：

第一小节指导学生自主读书，让学生边读边在自己头脑中放放电影，再用笔把头脑中的情景画下来，去形象地理解“池塘”像“明亮的大眼睛”“芦苇”像“长长的睫笔”，有了头脑中的印象，再引导学生读书，才能读出对小池塘的喜爱之情。

第二小节：写“白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里，写出了小池塘的平静和“明亮”，我采用了自我朗读，自我体会的方法，因为文章很容易理解，学生在仔细的读中能体会出，小池塘的美，最后配上音乐让学生陶醉在其中，欣赏小池塘地美。

内容概括：这篇介绍了关于春到梅花山,春到梅花山优秀教学设计教案，希望对你有帮助！