落实课前预习，提高学习语文的效率

[摘要]《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。

[关键词]

预习

主体

效率

语文教学“费时多，负担重，收效微”的问题，让许多专家学者以及一线的广大语文教师伤透了脑筋。如何改变这种状况，在新的课程理念指导下的语文教学在走过一段迷茫和弯路之后，重新走上一条正确的道路。所有关注和从事语文教育教学的人一致认为语文教学一定要符合语文教育的规律，采用正确的语文教学的方法，努力优化语文课堂教学，切切实实促进学生语文素养的形成，提高语文教学的效率。

《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。

学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。

我是一名新手，新接手一个班，难免对学生的很多事情不了解，再者，又是六年级，急切地需要加强语文素质涵养。为此，在一方面提高自己课堂教学效率的同时，我把工作的重点放在落实学生课前预习上。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求，在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。

一、要学会读

这是我指导学生预习所要解决的首要问题，也是最重要的问题。读的目标是读准生字的字音，在此基础上读准词语，读通句子，读顺课文。一般的课文，学生在通读三到五遍的情况下，便可以形成一定的阅读速度。通常情况下，如果学生能够顺畅地阅读一篇课文的时候，就能够理解课文70%的内容。也就是说，一般的学生都能够通过课前预习，通过自读自悟，理解课文的大概内容。学生在课前理解的这些内容就成了他们学习新知识的基础，也就是有了建构的基础，同时，他们也就有时间和精力在有限的40分钟里学习需要老师帮助、点拨、引导的内容。

二、要学会使用工具书

预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生在自学、预习的时候，查阅字典、词典等工具书是十分重要的学习方法，这是很好的学习习惯。工具书一个方面可以帮助学生读准字音，更主要的是帮助学生理解一些词语的意思。因为，毕竟学生的生活阅历、知识积累有限，他们有一些词语不理解，距离一些概念比较远。工具书可以通过解释、说明，还有图片示例等方法，促进学生的认知。

三、要学会找相应资料

学生在学习新的课文的时候，尤其要借助一些背景介绍、人物介绍等相关内容来帮助理解，从而在整体上感知。例如：在学习《在大熊猫的故乡》时，让学生在课前预习时去寻找有关大熊猫的资料，比如大熊猫的习性、生活环境、还有现在大熊猫所面临的问题等等，这样一来，在课堂上，学生就能充分地活跃起来，各抒己见，整个课堂也就会处于一种很自然，放松的状态。

四、要学会质疑

“学贵有疑。”通过预习，学生带着一些具体的问题参与到课堂学习中去。这种学习是目的性十分明确的学习。而学生的疑问，正是我在课堂教学中需要着力解决的问题，是课堂教学的重要资源。我通过解释、说明、点拨或者是和学生共同探讨来指导学生有效地学习语文，这样的语文学习就是学生的自学自悟和教师的点拨、指导相结合的教学活动。而这种活动突出了学习的重点和难点，节省了课堂上的时间，可以从容地进行语文基本能力的训练提高，无疑是高效的语文学习。

五、要勤动笔

预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。已经懂的句子学出自己读懂的话。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

落实了学生的课前预习，不仅解决了课文学习的基本问题，提高了语文学习的效率，更重要的是唤醒了学生自主学习、主动学习的意识和积极性，培养了一种学习语文的好的方法和习惯，这将会对学生的一生有益。

参考文献：

《小学高年级课文预习浅谈》

中国学习联盟

《抓好预习环节培养自学能力》

新青年在线

《一种简易有效的预习方法》

孔为峰