《七彩画笔》教学设计 教案教学设计 返回课文

《七彩画笔》教学设计

姓名：杨柯 地址：安徽省安庆市人民路小学

一、教学目标

根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

1、知识传授：使学生学会使用画图中普通颜色和自定义颜色的填充并能熟练运用。

2、能力目标：通过对不同图画的填充，提高学习审美能力，认知能力、观察能力、想象能力……。

3、情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。

二、教学内容及重、难点分析

1、教材分析

《七彩画笔》是科学出版社小学信息技术第二册上二单元的第三课。这一单元的内容是教学Windows的画图程序。第三课的教学内容是普通颜色的填充和自定义颜色的填充。学生在认识画图界面的基础上，会画彩色的气球，会保存文件，认识工具箱中的工具名称。会用直线、圆形、矩形、刷子工具绘制简单图形。

2、教学内容

本课内容分两部分：

第一部分，学习用填充工作、颜料盒给图形填上颜色。

第二部分，学习用自定义颜色填充图形。

3、重、难点确定

本课的重点和难点都是自定义颜色的填充和运用。通过应用多媒体辅助教学软件，在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

三、教学对象分析

本课的教学对象为小学二年级学生，小学二年级学生年龄小，注意力不能持久、集中。在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，比有收获。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

四、教学设想及设想依据

考虑到学生年龄小的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下三方面。

1、电脑同步演示：由于小学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益，但少讲易讲不清楚。利用计算机演示颜色填充步骤，直观、明晰，提高了学习效率。

2、任务驱动：在这堂课中，分别为普通颜色填充、自定义颜色填充设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。在教师的演示操作过程中，学生是被动听，而完成任务的过程，学生变为主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

3、课程整合：在本课教学中，将美术、语文课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

五、现代教育技术的应用

在本课教学过程中，将运用网络教室、多媒体网络教学系统LanStar2000、计算机辅助教学软件等现代教育技术。

1、网络教学

多媒体网络能透过多种资源实现将教学知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体。它打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师建立更为便捷、有效的合作关系，而且实现经验、科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。并能改变传统教学中师生之间的结构关系、角色地位，使二者易建立同学或共学关系。还为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过交流商议、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。

2、计算机辅助教学软件的应用

根据本课教学的需要，整合语文教材内容，设计了“美丽的小兴安岭”计算机辅助教学软件，通过画面、音乐、课文朗读创设情景，让学生感知小兴安岭四季不同的景色，用不同的色调去表现它，让学生触景生情，有感所思，有感而发，有感达成。从而达到较好的学习效果。

六、教学过程设计与分析

教学过程

(一)新课导入：师：上周，学校请同学们参观了蝴蝶展，谁能说说给你留下最深印象的蝴蝶是什么样儿的？生答(学生表现积极踊跃)师：大家说得好极了，美丽的蝴蝶五颜六色、缤纷多彩，想不想让它出现在电脑里呢？学生齐答：想师：今天，我们就一起来学习画图中颜色的填充。

(二)普通颜色的填充：教师演示操作，网络广播。

1、认识颜料盒师：大家先来看看画图中的颜料盒，它有28种颜色，想用哪种颜色只要用鼠标轻轻点一点就选中它了。

2、认识填充工具师：我们再一起来认识画图中的填充工具；(电脑将填充工具放大显示)师：有哪位同学能说说填充工具长得什么样？生答师：说得很好，填充工具就像是一个颜料桶，里面装满了美丽的色彩，选中它鼠标就会变成它的模样，单击一下，颜料盒中亮丽的色彩就轻松的呈现在画板上啦。

3、普通颜色填充练习通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习。(如图一)图一师：教师这里有只没有上色的蝴蝶，现在就请你帮他打扮打扮，请你用刚刚学到的新知识，把你认为最美的颜色图上去吧。教师展示部分学生作品，让学生自评、互评，并加以鼓励。

(三)自定义颜色的填充：

1、探究性学习自定义颜色电脑显示一张利用自定义颜色填充的图片。(如图二)图二师：请大家观察这幅图上用到的颜色，在颜料盒中找不到，怎么办呢？他们都藏在哪儿？请你先想一想，再和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。活动结束后，请学生反馈思考结果，并边讲边操作。教师通过网络传输，将学生机画面传输到每台电脑，让学生当小老师讲解探究的新知识。针对学生的回答，请学生互评。教师小结师：大家说得好极了，在画图里还藏着位管理颜色的小管家，双击颜料盒，它就会出现在我们的眼前，在基本颜色里有个大“颜料盒”，如果觉得颜色还不够用，再单击“规定自定义颜色”，就会出现更多色彩的“颜料盒”了，移动十字形光标，颜色就会发生相应的变化，选中后，点击“添加到自定义颜色”，再单击“确定”新的颜色就产生了。

2、自定义颜色填充练习通过“比一比”的形式，展开练习活动，教师设计一幅有着两个一样苹果的练习，其中一个苹果填上自定义颜色，请学生用同样的颜色填充第二个苹果。(如图三)图三教师展示学生练习作业。并给予鼓励。

(四)综合练习教师首先用语言创设情景师：大家还记得语文课上千姿百态的黄山奇石、风光秀丽的日月潭吧。今天老师要带着大家到我国东北的小兴安岭去看看，那里树木成林，几百里连成一片，一年四季，景色各不相同。大家注意听，仔细观察，看看小兴安岭的春、夏、秋、冬都是由哪些颜色表现的。播放创设情景的多媒体辅助教学软件。师：听完了这些，你觉得哪一个季节写得最美？你要是去小兴安岭，会选择哪个季节去呢？学生举手积极师：看来，大家都想去小兴安岭去看一看，现在请大家打开“美丽的小兴安岭”这张图，选择你最喜欢的一个季节，用你手中的鼠标将最美的景色表现出来吧。(如图四)图四通过对“美丽的小兴安岭”的填充，巩固知识技能，培养综合能力。学生练习教师展示部分学生作品，进行自评、互评，教师小结。

(五)课堂小结师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在画图中填充颜色，还利用自己丰富的想象，让我们大家到美丽的小兴安岭做了一次旅游。设计思路联系学生生活，借参观蝴蝶展请学生说说给你留下最深刻印象的蝴蝶是什么样儿的？然后通过反问学生想不想让它出现在电脑里，使课的一开始，就紧紧地吸引了学生，收到先声夺人之效。再揭示本课的学习内容，充分调动学习兴趣。教师借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习普通颜色填充方法。通过填充“蝴蝶”图的小任务评价学生新知识掌握情况。从开始学生回忆蝴蝶展的情景，到设疑“如何让蝴蝶出现在电脑中呢？”然后教师讲解解疑的新知识，直至学生实现学习目标。教师的设计环环相扣，让学生始终兴致勃勃。不光让知识教学趣味化、生活化。而且放手让学生自由想象，自主动手，大胆用色。在想象能力、审美能力上都有很大的培养。学生练习时，教师可根据现实情况，适当讲解蝴蝶对称图案的特征，提醒学生图案左右对称的特点。当学生完成练习后，教师给学生提供了自评、互评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。在教学这一过程中，教师充分利用了网络优势，开放教学；打破传统师生间的结构关系，让学生自主学习、自主评价。抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，通过想一想，说一说等形式，将知识融入到活动中，让学生感受由自己担当主角的课堂教学的趣味性。教师充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说有回报，使每个学生以重要感和成就感。实践证明，采用探究性的学习，鼓励性的评价，能够充分发挥学生自主性，调动学生的积极性。使知识点掌握更牢固。通过竞赛的形式，将枯燥的练习趣味化，潜移默化的让学生熟练自定义颜色的填充方法。在熟练本课知识技能的基础上，教师还要考虑到培养学生观察能力、审美能力、认知能力、想象能力……，为此设计了填充“美丽的小兴安岭”的小任务。整合语文、美术学科知识，创设氛围，让学生发挥想象，感悟。通过语文课上刚学的两篇课文引入到美丽的小兴安岭。再通过听课文朗读、情景音乐，观察相关季节的图片，让学生感知小兴安岭四季不同的景色美，用不同的色调去表现它，在创设美好情景的同时，让学生直观感受四季的色调。引导学生说出四季不同的景色美在哪，都是什么样儿的，让学生触景生情，有感所思，有感而发，有感达成。从而锻炼学生口头表达的能力。在设计这一过程，教师充分考虑学生自主性，让学生选择“我”最喜欢的一个季节，用颜色在图上将它表现出来，通过学生对客观世界的感知，对范图的观察、理解、吸收、消化，对课文中美丽景色的想象；又由于学生个性特征的多样化，在同一张底图上，将会出现各种不同极具个性的美丽景色。通过课程整合，将知识的巩固，能力的培养，思维的扩展有效地融入到任务中。通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。

七、教学过程流程

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