《zh ch sh r》教学设计一

8 Z h c h sh r

[教学要求]

1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

[教学重点难点]

双音节词的拼读

[教具准备]

投影片，生字卡片

[教学时间]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、 复习检查

1、听音拿卡片。

把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、z c s与i相拼要注意什么？

二、 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。

1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。）

学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。

2、听语境歌

学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。

三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学zh，音节zhi

⑴教学zh 的读音

① 出示表音表形图一

图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来）

② 出示声母zh，告诉学生：zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。

③ 教师范读三遍

④ 讲述发音方法

读zh时，注意舌头要翘起。

⑤ 领读，指名读，“开火车”读

⑵教学z的字形及书写

①指名说说z的样子，引导自编顺口溜

②教师范写z

教师在四线格中范写，学生细看。

写好后提问：zh由几笔写成？写在四线格中的哪一格？

（z由一笔写成，写在中格,h有头向上伸）

③学生书空，描红

⑶教学音节zi及四声

① zh有个特好的朋友叫I。出示音节zhi。

② 告诉学生：I在zhi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。

③ 教师范读音节zhi

④ 领读、齐读、指名读

⑤ 比较zh和zhi 发音的异同

指读zh和zhi卡片

教师发音，学生判别，拿卡片领读

⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi

学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。

2、教学声母ch、音节chi

⑴教学ch的读音

① 出示表音表形图二

图上画的是什么？（图上画的是一把尺）

② 出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”

③ 教师范读ch

④ 告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

⑤ 检查发音情况

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读

⑵教学ch的字形及书写方法

① 谁来说说ch像图上的什么？

（c像弯曲的尺子）

我们还可以用什么方法记住c？

（c像开口向右的半个圆圈）

引导自编顺口溜

② ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。

教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

③ 学生书空，描红。

⑶教学整体认读音节chi及其四声。

① ch也和I是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。

出示chi

② 引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。）

③ 学生试读，教师纠正

④ 指名读，齐读

⑤ 引导学生用chi的四声组词。

3、教学声母sh及整体认读音节shi

⑴教学sh的读音

① 出示表音表形图三

指明说说图意。

② 出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。

③ 教师范读。读后讲述：读s h时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

④ 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

⑤ 指名读，齐读，“开火车”读

⑵教学s的字形及书写方法

①引导看图，再联系生活实际，说说记忆sh的方法

②教师范写

④ 学生书空

⑶教学整体认读音节si及其四声

① 教学方法同前

② 练习用shi的四声组词

si 丝瓜 si 死了 si 四个

四、同法教r

五、巩固练习

1、抽读字母卡片zh ch sh r。告诉学生z hch shr是翘舌音

2、抽读整体认读音节卡片zhi chi shi ri的字。

3、听下面的句子，找出音节是zhi chi shi ri的字