狼牙山五战士 教案教学设计 返回课文

狼牙山五战士

教材分析

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于自我牺牲的精神。通过这篇课文的学习让学生感受五壮士的英雄气慨和勇于牺牲的精神。学习五壮士热爱祖国，热爱人民的精神。

教学理念

《语文课程标准》指出：“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”《狼牙山五壮士》这篇课文脉络清晰，语言通俗，词汇丰富，很适合学生朗读。根据本单元阅读重点，针对学生速读的水平和教材的特点，设计速读与精读相结合的课堂教学，让学生在速读和精读中感悟五壮士英雄气概和勇于牺牲的精神。并在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情。

教学目标

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

3、体会五壮士为了为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4、提高阅读的速度。

教学流程

一、速读课文，初知内容。

让学生按课文预习的要求，速读课文，初步理解课文内容。

1、学生自读课文，记下自读时间。然后在小组里比一比看谁读得快。

2、提示学生不但要读得快，还要读懂。

从以下几个问题来检查学生是否读懂课文。

（1）故事发生在什么时间、什么地方？五壮士是哪些人？

（2）五壮士接受了什么任务？他们是在什么情况下接受任务的？他们是怎么完成任务的？

（3）五壮士完成任务后为什么要把敌人引到绝路上去？

（4）子弹打完了，五壮士怎么做？

（5）他们为什么要跳崖，是怎么跳崖的？

让学生将自己对以上问题的理解在小组里交流。互相探讨，合作学习。

3、班上交流自学成果。

（1）请几个小组来说说对课文内容的理解。

（2）让学生选择自己喜欢读的段落来读一读。

二、浏览全文，理清脉络。

出示课文“思考•练习”2：

接受任务→( ) → ( ) → ( )→跳下悬崖

让学生浏览全文,想一想全文可以分几个部分，再用简洁的语言给每部分加小标题，填在括号里。

三、精读课文，体会英雄精神。

1、请同学们速读课文，画出最使你感动的句子。然后读一读，品说你喜欢这些句子的原因。其他同学听后如有不同意见，可以补充说一说。

2、引导学生反复诵读以下句子，然后抓住句子中的重点词语来体会。

（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

“斩钉截铁”“走”这两个词，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚决、判断之果断，饱含着五位壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现 出崇高的自我牺牲的精神。

（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位兰士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气慨。

四、再读课文，学习写法。

1、请同学们再读课文，说说你认为那些地方写得最精彩，为什么？

引导学生重点阅读五壮士痛歼敌人和英勇跳崖这两大段上。让学生从五壮士的动作、神态上去体会五壮士思想感情和伟大的献身精神。

还可以让学生自己组合，演一演。把五壮士的动作、神态表演出来。通过这样的学习，让学生体会到要写好一个人物，必须抓住人物的特点来写，才能写出有血有肉的人来，才能使人感动。

2、体会课文详略的处理。

课文中两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？

将这两段内容加以比较，明确第二次是重点。有感情地朗读这两段课文，在读中感悟五壮士为保护人民群众勇于献身的崇高品质。

五、指导背诵英勇跳崖这部分。

学生自背，请背得又快又好的同学说说自己是怎么背的。教师也相机指导背诵的方法。

六、拓展延伸，积累词汇，丰富学生的知识。

1、从课文中找出描写英雄人物的成语，读一读。

2、从课外阅读中收集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁抄得多。

3、你还知道哪些抗日战争中的英雄故事，说给同学们听。

附板书：

一、接受任务 掩护转移 （略）

二、诱敌上山 痛歼敌人 （详）

三、引上绝路 斩钉截铁 （略）

四、顶峰杀敌 决一死战 （详）

五、英勇跳崖 壮烈豪迈 （详

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