掌声 教案教学设计 返回课文

掌 声

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“持久、经久不息、忧郁、困境”等词语。

3、理解课文内容，领悟掌声的含义，懂得要珍惜别人的关心和鼓励，更要主动地关心、鼓励别人。

教学重点：

领悟掌声的含义，懂得要珍惜别人的关心和鼓励，更要主动地关心、鼓励别人。其中，领悟掌声的含义是教学难点所在。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题：

揭题，读题（注意读准后鼻韵）

二、初读课文：

1、激发兴趣，布置初读：放开声音各自读一遍。

2、反馈初读情况（重点读第

一、

四、

五、六段）

三、品读课文：

1、默读课文，说一说：这是一阵怎样的掌声？

板书：热烈、持久、经久不息，随机理解词语意思。

2、板书“神奇”，引发讨论：神奇的掌声在对小英说什么？

3、轻声读课文第1—4段：

找出写小英表现的句子，多读几遍，把自己当作小英的一位同学，说说你的掌声在对小英说什么？你为什么要这么说？

4、交流感悟，体会小英的孤独、自卑、忧郁，懂得掌声中有同学们对她的的关心、鼓励、赞扬、钦佩。并练习有感情地朗读课文。

重点品读句子：

⑴在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

⑵小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

5、出示句子“小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。”讨论：你认为大家注视的目光仿佛在说什么？

6、小结掌声的含义。

四、教学生字：

学习生字表中上面一排的五个生字。

第二课时

一、研读“变化”，感受“神奇”：

1、认真读第4—6段：小英听懂同学们的掌声了吗？你从哪里看出来的？

2、交流感受：

⑴感动：小英心里怎么想？

⑵微笑：如果你是小英，这时你最想说什么？

⑶说也奇怪：特别令你奇怪的是什么？相机练习朗读课文。

⑷永远：朗读体会小英内心的感激、感谢之情。

板书：改变人生

二、畅谈掌声故事，领悟文旨：

1、讲述自己的掌声故事，体验掌声的含义。

2、相机理解“困境”的意思。

3、朗读课文最后一段，背诵并默写。

三、总结课文，布置作业：

1、总结，完成板书。

2、布置作业：抄写生字表中的第二排生字组成的

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