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《风》教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-28 22:39:41

教学目标

1.认知目标:认识9个会认字,会写“在、也、风、走”4个生字。学会新笔画“横折斜钩()”。

2.能力目标:正确、流利地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标:感受在微风吹动下,大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。

教学重点、难点

1.重点:朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。

2.难点2从读中领悟风来了,周围的情况。

教具准备

电脑课件:拼音卡片、生字卡片。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜语,引入课题。

1.小朋友,喜欢猜谜语吗?

边播放动画课件,教师边口述谜面:

禾苗见它弯腰,

花儿见它点头,

小树见它招手,

云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风)

3.同学们,你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)

4.这节课:我们就来学习第7课《风》。板书课题,7、风

二、初读课文,读准字音。

师:同学们想知道风是怎样的吗?(想)那就让我们一起走进微风轻轻地吹着的树林去吧!不过,我们首先要过生字宝宝这一关。这些生字宝宝呀,真淘气,它们都藏到课文里面去了,你们能把它们找出来吗?

1.学生自由朗读课文,给会认字和会写字分别标上“○”和“△”,再反复拼读或直呼。

2.同桌互相认读生字,互相纠正读音,看谁认得快,读得准。

3.开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。

4.看到一列列火车开得这么快,生字宝宝高兴得连帽子也摘掉了,你们还认识它们吗?

播放动画课件,去掉拼音的生字宝宝(即贴着生字的小动物)蹦蹦跳跳地走过来。当走到屏幕中间时,就说:“你认识我吗?”(让学生齐认读)

5.自由练习读课文,把课文读准确、读通顺,做到不加字、不漏字、不读错字。

6.四人小组轮着每人读一遍课文,互相评一评,读得好在哪里,还有什么地方要注意读好的。

7.指名读课文,师生评议,纠正读错的地方。

8.屏幕出示去掉拼音的课文,让学生自由朗读。

9.指名读去掉拼音的课文,读错字音要及时出示拼音让学生再读。

10.小结,表扬读得好的学生。

三、再读课文,感知内容。

1.数一数课文一共有几行,几句。(告诉学生前四行是一节,后四行是一节,课文共有两节。)

2.学生自由朗读课文,想怎样读就怎样读,边读边思考:从哪些地方可以看出风来了?

3.指名学生回答上面的问题,教师根据回答板书:

听沙沙沙

看点头风来了

4.老师告诉同学们一个小秘密:其实,老师也没有见过风,谁也没有见过风,但只要听到树叶沙沙沙的响声,或者看到树枝摆动了,就知道风来了。

5.播放动画课件,让学生听一听、看一看风来了,周围的情况。

6.风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说:“那是风儿在跟树说话”呢?(让学生自由发言,然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。)

课文里还有什么地方用这种手法写的吗?找找看。

7.四人小组讨论:联系自己平时的体验,还可以怎么知道起风了?(讨论后,指名学生说。)

8.你最喜欢文中的哪些句子?找出来读一读,把这些句子读好。

9.指名读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢这些句子。

10.齐读课文。

四、巩固练习。

1.游戏:找朋友。指名九个同学站出来,发给拼音卡片,把去掉拼音的生字卡片发给下面的一些学生,全班边拍掌边唱《找朋友》,拿字卡的学生边唱边跳出来,找到朋友后敬个礼、握握手,把字卡放到拼音卡的下面。最后,师生检查找的朋友对不对,再读一读。

2.游戏:拼动物图。出示课件:点击九个生词拼出小白兔图案,读错的纠正后再点击。

五、汇报收获,布置作业。

1.四人小组互相说说这节课你有什么收获,然后由小组长汇报收获情况。

2.师:风虽然是无形的,但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后,请同学们画一画风,通过画一些景物来表现出风的到来。

[板书设计]

7、风

听  沙沙沙

看  点头   风来了

第二课时

第二课时主要指导朗读课文、背诵课文,在读中感悟、理解;正确书写4个会写字,学会新笔画“横折斜钩”。

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