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《第十册练习2》

更新时间:2024-03-29 17:10:14

[教学要求]

1、用钢笔描红,把字写正确、端正、美观。

2、看图 认识部首,再写出属于这个部首的字。

3、会读对韵歌。

5.熟记成语。

4、学会修改病句。

6.口语交际:介绍世界名城。

7.学写毛笔字。

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、教学第一题

1.审题。

指名读题目,弄清要求。

2.指导。

(1)指名读句子。

(2)我们在描红的时候,应该注意些什么?

一要注意字的笔顺,二要注意每个笔画要一笔成形

3.练习。

(1)学生各自在书上描红。

(2)教师巡回指导。

4.反馈。

(1)展示描红好的同学的字,并进行表扬评点。

(2)指出存在问题,进行矫正练习。

二、教学第二题

1.审题。

(1)指名读题。

(2)弄清题目要求。

(先要看图,了解象形部首字的演变情况,然后分别写出疏属于这个部首的字)

2.指导。

(1)出示马的图片。

(2)古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书。

让学生通过观察,了解有些汉字是由图画演变来的,部首也是如

(3)由图画上的马演变成文字“马”,这中间有什么联系吗?

(4)用以上的方法教学其他三个部首。

(5)教师小结: “马”、“牛”、“羊”和“鱼”这几个部首原来都是象形字,由这部首组成的字,大都与它们各自代表的事物有关。

过渡:下面就请同学们回忆一下,哪些汉字属于这些部首。

三、教学第三题

1.审题。

指名读题,明确要求:读一读。

2.指导。

(1)这是一首对韵歌。指名读第一组。

(2)让学生找出词义相反或相关的词语

(3)板书:

来——往 去——回

雨雪——风雷 松梢——竹叶

马会

草舍——柴扉

(4)小结。

把一些词义相反或相关的词语放在一起,就成了一首对韵

(5)指名读第二组。

(6)让学生弄清这组中含一个三字对(前两行第三行),一个五字对(后两行)。

(7)学生在理解的基础上练习朗读。

3.练习。

(1)指名个别读。

(2)齐读。(读熟)

4.反馈。

(1)同桌同学互查。

(2)指名朗读。(教师及时矫正)

第二课时

一、教学第四题

1.审题。

指名读题,明确要求。

2.指导。

(1)复习修改病句的方法。

(先读句子,找出病因,然后着手改,正确运用修改符号)

(2)出示第一个病句:

同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

①找出病因:“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当。

②应改为:同学们的脸上现出愉快的笑容(或表情)。

确运用修改符号)

3.练习。

(1)学生各自在书上修改其他三个病句

(2)教师巡回指导。

4.反馈。

(1)学生个别汇报修改病句情况。

第二句:“数量”可以“增加”,但“质量”不好”增加”。应改为:这几年来,中国画创作的数量显著增加,质量也显著提高了。

第三句:“两千年前新出土”说法不通。应改为:博物馆里展出了新出土的两千年前的文物。

第四句:“基本上”与“完全”互相矛盾,应删去其中一个词语。

(2)及时纠正学生中改错的句子。

二、教学第五题

1.审题。

指名读题目,弄清题目要求。

2.指导。

(1)学生自由读成语,要求能边读边思考这些成语的大概的意思。

(2)教师范读。

(3)同桌的同学讨论每条成语的大概意思。

(4)学生练习说说这些成语的意思。

(不一定要按成语的顺序说,可以由自己挑着说)

(5)让学生想想每组的两个成语有什么关系。(意思相近)

例如:

漫山遍野:遍布山野,形容很多。

铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是。

3.练习。

(1)自由练读。

提示:每组后一个成语都是“X天X地”,读起来押

于熟记。

(2)同桌的同学互相练背。

4.反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵

第三课时

一、教学第六题

课前准备:

教师课前要查阅相关资料,并收集整理一部分内容

时说给学生听。

1.审题。

(1)谈话揭示话题:介绍世界名城

(2)指名读本次口语交际的要求。

(3)教师进一步明确本次口语交际的要求:①选择一座世界

名城,②听老师讲有关材料,③根据老师提供的材料向同学们作介绍。

2.指导。

(1)你知道世界上的哪些著名的城市?

(2)你对它有些什么了解?(可相互补充)

(3)听老师给大家说说有关X X城市的情况,可作点简单记录。

汇报所列提纲,大家给予指导。

自己准备口述。

组讨论。

组选一代表作汇报。

对学生的汇报进行点评

第七题(略)