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《范进中举》教学设计 返回课文

更新时间:2024-03-19 16:44:35

【教学目的】

1、探讨小说中的讽刺艺术;

2、学生对信息的搜集处理能力,协作交流能力;

3、写作模仿创新能力。

【教学重点】

探究小说中的讽刺艺术。

【教学难点】

如何在小说中运用讽刺艺术(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)。

【电教手段】

计算机网络教学,学生和教师在网络机房进行学习(教师指导,学生交流探讨)。

【素质目标】

培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。

【课件制作】

素材搜集来自互联网和教学参考资料,DreamWeaver MX 制作网络课件。

使用软件工具还包括:WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。

【教学环境】

计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、创设情境

封建科举制度简介,作者吴敬梓简介。

二、明确任务

1、探求小说讽刺艺术的表现手法。

2、根据学习过程的提问,讨论问题并做出结论。

3、模仿讽刺小说的艺术表现手法,写一段讽刺小作品。

三、协作学习

1、思考问题,形成小组观点,并用 BBS 交流。

2、形成各自结论作品。

为了完成任务,同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤,并按要求一步步进行。

⑴ 分好三人小组(课前已经完成)。

⑵ 小组成员阅读《范进中举》文章中,5~9自然段。思考:小说的讽刺艺术表现手法是什么?(讨论,把小组的结论写下来。)

示例:我们小组认为,……

⑶ 故事欣赏(《范进中举》的图片故事)。

⑷ 范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来体现这种变化的?(阅读课文,并作出总结,写下来。)

⑸ 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读,思考:小说中运用了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议:选择一篇小说,仔细阅读,分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果,小组成员讨论,并写下你们的结论。)

教师在网络课件中列出如下资料:

《国王说再来一次》──马克·吐温(美国)(短篇)

《官场现形记》节选──李宝嘉(清朝)(中篇)

《报 应》 ──佚名(现代讽刺小说)(短篇)

示例:我们小组认为,小说的讽刺艺术表现手法主要是……

⑹ 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么?请做出总结。

⑺ 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法,小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品,和同学们交流。

四、探讨交流,给出评价

小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言,评价各个小组的作品。

教师在课堂上给出总结性评价。

课后,根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。