高考作文:要努力提高审题能力

所谓审题，就是审读题意。它应该包括三个部分，这就是文题所提供的材料、提示语以及写作要求。对于这三个部分，考生都应逐字逐句仔细阅读，认真思考，正确理解，准确把握。

要关注材料的整体性。2006年全国卷Ⅰ的作文题是根据对一则寓言材料的理解，构思作文。从牧羊人的角度，可写给自己准确定位；从牧羊人儿子的角度，可写追梦无悔。可是一位考生以“落叶不只在秋天”为题写的文章，传达的中心却是事物都有例外的情况，正像落叶不只在秋天一样。文中所写的“叶子”，小作者是寄有深意的。它们寻找阳光，尽量“积蓄养分”；它们并不躲避风雨烈日的考验，在风雨中“依旧挺立”，在灼热的阳光下还“尽量伸展自己”；冬天到了，在耗尽所有养分之后，它们终于“凋落”了。文中不止一次提到，它们这样做“不是想要当红花”“不是要做秋菊，更不是要做腊梅”，它们“不会忘记自己的身份”，它们只是“想做一片完美的树叶”。——应该说，这些话都是透露文旨表现中心的话。然而，所有这些究竟要传达一个什么意思？这个意思与作文提供的材料(是“全面理解”，而不是仅抓只言片语)又有哪些联系呢？读者在想过之后还是弄不太清楚。这样的文章，在成绩评定上自然是要大打折扣的。

要抓材料的主体事件。2007年全国卷Ⅰ的作文题是看图作文。图画的标题为“摔了一跤”，给出的画面是：一个孩子踩了西瓜皮摔了一跤，代表“家庭”“学校”“社会”的三个大人异口同声做出的反应是“出事了吧”。考生要就此作文，首要的是读懂图画，明白寓意。画面反映的是一个什么问题，考生只要关注画面的主体事件，画中人对这一事件的反应以及图画的标题即可明了。它反映的其实是一个教育孩子的问题，即如何培养孩子独立意识、独立精神的问题，如何使青少年一代健康成长的问题。考生只要这样去观察画面，并思考画面所揭示的现象的本质，就肯定会有正确的立意，并写出切合题意的文章来。

但是在试卷评阅中，我们却看到一位考生写的这样的文章——《迟来的关爱》。文中虽然也联系了画面内容，但写的并不是有关教育的问题，而是探求酿成事故的原因和防患于未然的问题。显然，由于作者未能抓住孩子摔跤这样的主体事件生发议论，文章写得剑走偏锋，离开了题意。由于对题意的理解歪了，文中详写的两个重点事例以及略写的一则公益广告也都全军覆没。古人云：“差之毫厘，谬以千里。”论据是为阐述论点服务的，立意偏了，接下来的引用也好，例证也好，又有什么用呢？这样的教训，每位考生都是应该好好记取的。

要理解题中的关键词。近年来，命题作文受到各省市的青睐，遇到这样的文题，要特别注意题中的关键词语。安徽卷的“提篮春光看妈妈”，“春光”在这里用的是比喻。它既可指子女的成长成熟，也可指他们的成绩成就，还可以指孩子们的感恩、回报和孝心；至于“妈妈”，既可实指，也可虚指。湖南卷的“诗意地生活”，根据提示“注意题目中的‘地’字”，关键词应为“诗意(地)”，考生在文章中应重点阐明如何生活才叫“诗意地”生活，这才切合题意要求。