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《珍贵的教科书》教学设计示例

更新时间:2024-03-29 00:43:37

《珍贵的教科书》教学设计示例

第一课时

教学内容:

1.学习本文14个生字词。

2.初读课文,弄懂每个自然段的意思。

教学目标 :

掌握本课14个生字,积累新词。初步理解课文内容,渗透给课文分段的训练。

教学过程 :

一、谈话导入 :

同学们,每当新学期来临,每当我们手捧崭新的课本,你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊,一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而,在解放前,在险恶的战争环境里,要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出巨大的代价,甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢?我们学习《珍贵的教科书》一文,就知道了!

学生齐读课题。

二、释题质疑。

1.看了题目,你有什么问题吗?

2.归纳学生的问题:

(1)为什么称教科书是珍贵的?

(2)文章描述的故事发生在什么时代?

三、介绍时代背景(学生交流汇报)

课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

四、提出自学要求,指导学生进行自学。

1.初读课文,动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。

2.借助字典自学生字新词。

(1)读读生字的字音。

(2)弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。

(3)练习用生字组词。

3.再读课文,给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。

(1)战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。

(2)情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

(3)在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。

(4)用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着我前进。

五、检查自学情况,进行重点指导。

1.读下面的词语,要求读得准。(指名读)

板凳 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念

2.说出下面生字的部首。

印(卩 ) 轰( 车 ) 凳(几)

3.理解下面的词语。

振奋人心--使人精神振作,奋发。

俯冲--以高速度猛地向下冲。

争先恐后--争着向前,唯恐落后。

珍贵--价值大,意义深刻,宝贵的。

渴望--迫切地希望。

叨念--因为牵挂而不住地说。

六、初读课文,了解主要内容。

1.带着不懂的问题读课文。

课文讲的是什么事?事情是怎样发生的?

2.再读课文,深入地了解写作顺序和主要内容。

七、布置作业 :

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容:

朗读课文,通过语言文字的训练和朗读课文,理解课文的内容,进行思想教育。

教学目标 :

培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力,使学生受到思想教育。

教学过程 :

一、复习回顾

1.上节课的学习中,我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内容)

2.为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们来学习课文。

二、讲读第1自然段。

1.指名读这段,说说这段主要讲了什么?

2.思考讨论,小组学习。

出示投影题:

(1)延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦)

(2)从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?完成下列表格:

第二句中的三个分句,每个分句都是。

(3)默读思考:为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?

投影重点句帮助理解。

投影A:我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,因此大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。

投影B:“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”

引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。

(4)体会重点句第3句的意思

出示投影:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课”

对比出示以下两句,进行语言文字的训练。

比较课文中这样写好在哪?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

3.总结第1自然段的段意。

讨论明确:这段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文2-6自然段。

1.投影出示思考题:

从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书?

2.学生自学、讨论交流。

3.汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

4.在理解词语的基础上,练习用因果关联词语填空。

(因为)我们多么渴望每人都有一本教科书!

①(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布:我们有书啦!

②(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。

③(所以)我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。

④(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。

5.再次读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

6.归纳、总结第2-6自然段的段意。

(同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定“我”去领书。)

四、学习第8-11自然段。

1.默读思考;这几个自然段作者主要讲了几个意思?可以分成几层?

2.讨论分层情况:

第一层(8)主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层(9-10)遇到敌机轰炸,张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层(11)张指导员的临终叮嘱一直鼓励我前进。

3.提问:在回村的路上,遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时的危险情况,读出语气。)

4.体会第9自然段中两处省略号的用法。

(“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣,就什么也不知道了,…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。)

5.找出指导员身负重伤的句子。

6.根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景,体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

7.重点词语“完整无缺”的意思,指导学生有感情地朗读。

(1)完整无缺的书是什么样子的?

(2)这捆书是怎样完整无缺的?

(3)这捆书为什么会压在张指导员身下?

(4)他为什么这样做?他的希望是什么?

8.指导学生想象张指导员因为伤势过重,生命垂危,没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子,练习朗读。

五、齐读最后一个自然段。

六、总结提问

课文为什么用《珍贵的教科书》做题目?

(引导学生回答:〈1〉当时条件艰苦〈2〉在主席关怀下,党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的〈3〉书是张指导员用生命换来的。所以,书来之不易,十分珍贵。)

七、有感情地朗读课文。

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