《口语交际·习作三》教学设计1

【教学目标】

１、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

４、养成自己修改作文的习惯。

【课前准备】

１、搜集有关诚信与善意的谎言故事。

２、搜集生活中人们相互关爱的事情。

【教学过程】

第一课时

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。

评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

正方：人要讲诚信，不能说谎。

反方：生活需要善意的谎言。

辩论的要求：

１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。

三、自由练说或小组交流

按要求进行准备，组内交流。

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

辩论的方法和注意事项：

１、用事实说话，事实胜于雄辩。

２、从不同角度进行分析，以理服人。

３、运用反问，增强语气。

４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了……肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的……肯定不会说：你等死吧！

我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的……肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧！

注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。

评：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控和指导，让学生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。

五、教师总结，达成共识

诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

六、评选三名“辩论小明星”

第二、三课时

一、交流谈话，情境导入

生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。

二、自读提示，明确要求

１、读文中习作提示。

２、交流习作要求和注意事项：

⑴ 写体现人们互相关爱的事情。

⑵ 写前先构思。

⑶ 运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。

三、挖掘记忆，交流构思

１、指名学生交流。

２、学生评议，补充：

（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。）

四、回顾本单元课文，小结写作方法

通过事件刻画人物，从而表达真情，注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

五、习作取题，试写初稿

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、找喜欢的伙伴修改。

六、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方。

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

【全课评析】

习作的选材是非常重要的，完成习作前通过交流，帮助学生打开思路，我们每个人都肯定与真情相遇过，但学生不一定能忆起，所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材，再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法，完成习作。重视修改习作这个环节，从自改到互改，既是提高学生对语言的驾驭能力，又是一个相互学习欣赏的过程，对最后构成一优秀习作大有裨益。