《冬阳 童年 骆驼队》教学设计之一

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点

理解课文最后一段。

教学方法

教师引导下的学生自主、合作、探究学习。

教学时间

一课时。

教学进程一、古诗导入，解释课题。

1.同学们，在第15课我们共同学习了两首古诗，一首是写思乡的，谁来背诵一下呢？（《泊船瓜洲》）一首是母爱的，谁来背诵一下呢？（《游子吟》）老师知道大家课外古诗的积累也很丰富，谁来背诵一下《池土》这首古诗呢？谁来背诵一首《小儿垂钓》呢？想想这两首古诗有什么共同点？内容（都是反映童趣的），今天，我们就来学习一篇反映童趣的散文－《冬阳·童年·骆驼队》.(板书题目)

2.这个题目与平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，同学们闭上眼睛想一想，说说脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

二、简介作者与背景。

冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的后记。

三、初步了解课文内容。

1.自己朗读课文，借助文中注音和查字典把课文读正确、流利。（指导文中两个“嚼”字的不同读音）。

2.用自己喜欢的方式读课文，想想作者围绕骆驼队，以什么顺序回忆了童年生活的哪些片断？分别在课文的哪些自然段？

3.全班交流。（教师及时板书）

四、深入感悟课文内容。

1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，之后练习有感情地朗读本段。

②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼体会童真童趣。）

③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

2.学习后三个片断

①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法自学。

②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流。

③全班交流，教师适时点拨。（从“想象铃铛用处”片断中体会儿童大胆丰富的想象力及童心的幼稚；从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真；从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱。之中穿插对一些语句的感情朗读）

五、学习最后一段，体会怀念之情。

这些童年生活的片断，像一朵朵花儿，编制成了一个五彩缤纷的花环，以至于多年以后还清晰地印在作者心头。

1.齐读最后一段。

2.你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3.帮助学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活）。

六、拓展延伸。

光阴是宝贵的，是美好的，这正是这篇散文向我们揭示的主题。你又想到了自己哪些有趣的经历呢？鼓励学生说自己的童年趣事。

七、总结全文，布置作业。

1.因为童真，因为幼稚，童年的故事总是多姿多彩，令人难忘。童年是美丽的，可它却匆匆易逝，希望同学们把握我们的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，成为明天最美好的回忆。

2.课下积累本课的佳词妙句，并写写自己的童年趣事。