细节描写的训练
一尊石膏像放在前面，写生水平高的作品，居然画得与那个模特一模一样，无论比例、形状、质地还是阴暗。水平低的写生，则不是高了，就是瘦了，不是轻了，就是重了，反正不像，不美。
训练细节描写的办法，就是放一样东西给学生写生，不同的是不用铅笔、画纸，而用文字、稿纸。
细节描写是一切描写的基础，就好像素描是一切西画的基础一样，学会了细节描写，则将来无论是景物描写还是人物描写，都不在话下，就好像素描底子深厚的学生，再学习水粉和油画就不难了一样。
细节描写的训练最好有模特。模特可以是一件物件、可以是人体的一部分、可以是一个人，当然，还可以是一个动作过程或者一个场面——如果学生的细节描写已经进入更高的境界了的话。
细节描写并不难，如果描写主体能够运用自己的五官清晰地观察对象的话。
但是，有一点必须注意，就是细节描写和绘画写生有一点不同之处的，那就是细节描写可以运用想象和比喻，而绘画不行！这也就是语言文字表现力区别于美术中形象色彩表现方式的地方。从文艺分类的角度看问题，文学的“写生”似乎比美术的“写生”要容易一些，因为文学的写生有些“写意”的成分，而美术的写生却是实实在在地写实。
其实音乐也是可以“写生”的，只是她的表现力和表现方法更为特殊，因此也就更为了得罢了。
我曾经出过几个细节描写的题目请同学们练习，似乎都完成得不错。
下面，请欣赏三篇细节描写。
第一篇是大学一年级学生的作品，结构严谨、用词确切。
中篇是小学六年级学生的作品，想象丰富、天真烂漫。
下篇是中学生的作品，感受细腻、描写真切。
“呼吸之间”是在多次实物文学写生的基础上，我给学生的命题作文，就是说，这个学生写的“呼吸之间”不是当场的“写生”，而是脱离了实物的细节描写。他之所以写得如此美妙，是因为平日的作文写生已经培养起了他的观察习惯或者说本领，因此在没有实物的前提下，他也能运用储存于大脑中的记忆完成老师布置的细节描写作业，也可以说，这个学生已经较好地掌握观察和写作这条锁链。
它们都是认真观察和体验的结果，都登上了描写的殿堂。
我的左手小手指
大学一年级
秦敏
它光滑、纤细。在这小指上找不到岁月的刻痕与风霜的洗礼。每一寸肌肤，每一个细胞都充满着新话的生命力。让人看了忍不住想说：“年轻真好！”
细细看来，小指肚上的皮肤明显地要坚强一些，指关节也比较突出
——
这是一双经过长久钢琴训练的手。对，一定是的，因为这只保养良好的年轻的小手指居然没有留上一丁点修长的指甲。
小指的指甲极短、极整齐，没有涂抹美丽的指甲油，没有戴上眩目的甲环。这好像与细洁的、散发着欧莱雅保湿露幽香的手指有点不相协调。就仿佛一连串优美的音符，没有根据你的意想继续演绎，而是嘎然而止，以一个朴素的元音结束。
指甲盖上的“小月亮”很小，小得几乎已经快要隐去。看来，它的主人最近睡眠比较糟糕。也难怪，正值考试时间嘛！
小手指外侧的关节处有一点新鲜的圆珠笔油墨，没准，它刚刚或者正在经历着紧张的考试哩！
祝它好运吧！
小橡皮
小学
六年级
吴
俊
我做完作业，疲累的目光注视着散在书桌上的书本和文具，落在了一块伤痕累累的土黄色的东西上。啊，那是我的橡皮。它已经伴我学习半年多了。
它是长方形的。喔！不，它已经被我用得成为椭圆型的了。上面布满了岁月的痕迹。这不是星云图吗？和中央电视台“天气预报”上的图样差不多，怎么跑到我的橡皮上去了？啊？那不是世界地图吗？上面有蓝蓝的大海，黄色的陆地，绿草如茵的大草地……
我把橡皮翻了个个。一只“佳菲猫”呈现在我眼前。大大的眼睛，那黑色和黄色交错的绒毛，那像阿凡提的胡子一样向两边翘成的月牙儿的形状，真是越看越可爱。这“猫”是我在上课时用铅笔尖一个眼儿一个眼儿戳成功的。再看看橡皮的侧面，有一处被我不小心划了一道裂缝，用手一掰，就象一条“大峡谷”。
我用橡皮擦了几个字，一条橡皮屑粘在了橡皮上，另一条橡皮屑留在了本子上。我把橡皮屑放到手心里，仔细地看着，看着，觉得它像毛毛虫似的越看越恶心。
虽说这橡皮屑十分恶心，可这个橡皮能力还是不错的。用它擦铅笔字可干净了，几乎不留一点印子。
呼吸之间
初中一年级
竹源
我用足九牛二虎之力吸了一口气，只觉得一股寒流直入口中，掠过嘴唇，在轻微的震擅之后，被牙齿挡住了归路。
这股气流顽强地从牙缝中直入，牙齿凉丝丝的，好像被那股涌进的、直入的、无懈可击的力量震颤了。空气与上颔进行了剧烈磨擦，放慢了速度，转变了方向，对准了气管。
当小部分空气触击舌尖时，卷走了舌面散发的热气，热气与空气中的水气使得舌面冰凉而湿润，那种感觉使人想到晶莹剔透的雪花落在皮肤上，我立刻闭上嘴，迅速把头闷进水中。
好像那股气流止息了，只感到血液在涌动，气流顺着气管直入肺中。空气中的氧气被吸收入肺泡，红细胞立刻得到了氧气，经过体循环涌入心脏。
我听见了心脏的猛烈跳动，感觉到了太阳穴的剧烈膨胀，因为我屏住了气。
我感到血液循环加速，心脏跳动加速，太阳穴膨胀加速，我仿佛越来越轻，如雪花，如鹅毛。我急于抑制自己，让自己心平气和些，但是血液在“呼喊”，红细胞在“抗议”，心脏在“反抗”，太阳穴在“示威”！
“坚持住，闷水就是如此！”尽管我尽力这样想，但我仍感到十分不适，我想自己一定面红耳赤了吧。
不久，忍耐性被攻破了，一鼓气流反馈出来，不同的感觉，热乎乎的，像空调逆转的暖风，带着湿润的水，以及大量的二氧化碳从气管之上，通过前额改变风向，让牙齿洗了个蒸气浴。暖哄哄的，舒报极了。
直至唇舌，呼出了那股余热，我感到，水里的气泡不断地上升，太闷了，水中似乎充满了二氧化碳——我忍不住了，终于伸出了头。
如果感兴趣的话，还可以用以上这种细节描写的方法让学生去刻画各种各样的事物，如被刻画得乱七八糟的课桌、一个卷曲的头发丝、一张发黄的、有着褶皱的旧照片、破旧的手表、破烂的鞋子等等。那一定是很有趣味的。
为什么在选取刻画对象的时候，一定要用陈旧的，甚至于破败的东西呢？
因为在陈旧的和破败的物件上最容易找到历史的陈迹、旧日的风光和复杂的故事，也更容易构成文学描写的素材。学生如果理解了这一点，对今后的艺术思维将具有举足轻重的作用。