《矛和盾的集合》教学设计

【学习目标】

１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

【课前准备】

１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴ 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

⑵ “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字

１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７年左右结构的字：

持 般 攻 炮 坦 战 神

⑴ 引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵ 多媒体演示这７个字的布局。

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动

搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

这节课我们就来讨论这两个问题。

二、学生讨论，交流感悟

１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

２、小组内交流：

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

３、全班交流：

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

三、联系实际，加深理解

１、师出示课文的结尾。

２、齐读这段话。

３、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、写字抄词

１、练习其他7个生字。

２、抄写词语表中的词语。

五、实践活动

１、摘抄你认为课文中用得好的词语。

２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。