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《三袋麦子》课堂教学实录之一

更新时间:2024-03-28 21:35:17

(课前游戏)

师:我说你猜,我说一句台词,你来说说出自哪个童话剧!芝麻芝麻,快开门?

生:《芝麻开门》。

师:小兔子乖乖把门开开?

生:《小兔乖乖》。

师:魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?

生:《白雪公主》。

上课

师:今天周老师给大家带来的也是一个童话故事,一起读课题。

生:《三袋麦子》。

师:“麦子”的“麦”是本课的一个生字,看老师写。上面的“生”字头要写得大一点。下面的一起读。读书要细心读,每一遍都要有新的感受,你们想不想这样读书?

生:想!(大声齐说)

师:那就这样读吧!注意读准生字的读音,读通句子。

生:(自由读)。

师:刚读了课文,看看下面的词语你能读准吗?

(出示生字词:捧起太棒了)这两个红色的字,我想请个同学单独来读读。

生:读词。

师:你读得真准!我还想请同学做个“捧”的动作。

生:(做动作)

师:看清了。谁还能用“棒”组个词?

生:棒子。

生:木棒。

师:“棒”与什么有关?

生:与木头有关。

师:对了,让我们做动作来记住这两个词。

(领着学生做“捧”)

师:课文中还有三个多音字,请同学们再来读。

生:“兴奋、能干、磨成面粉”。

师:字词读好了,课文就能学得更好了。下面请同学们再读一遍课文,这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了谁和谁的一件事?

(生默读课文)

师:思考一下课文讲了谁和谁的一件事?

生:小猪、小牛……

师:土地爷爷把麦子送给了谁?

生:小猪、小牛、小猴。

师:它们眼中的麦子一样吗?

生:不一样,

师:小猪看到的是什么麦子?

生:黄灿灿的。

师:多诱人呀!一齐读读“黄灿灿”。

(生齐读)

师:小牛看到什么样的麦子?

生:“饱满“

师:“饱满”是什么样的?怎么读?

生:饱饱的。

师:(齐读)小猴呢?

生:“上等的麦种”

师:什么样的是“上等的麦种”?

生:……

师:一起读读这个词。

生:(齐读)

师:三个小动物眼中的麦子都不同。再读读课文,他们拿到麦子是什么表现?先看小猪的。

生:他全吃完了

师:你们看看小猪

(出示小猪的图)

师:它看到麦子想到什么?

生:包子、饺子等。

师:多好的“等”,都是好吃的东西,难道它喊道——

(大声齐读)“太好了,我最爱吃”

师:它都等不及了,哪一个词看出来?

生:“迫不及待“

师:你能读出这种“迫不及待”的语气。

(生读得很着急)

师:孩子们,我们都应该像他这样,把自己当成小猪,读出这种语气。现在,请全班女同学一起读读第三小节,小牛的做法是什么呢?

(女生齐读)

师:小牛怎么做?

(指名一生读出相应的句子)

师:不错,想听听老师读吗?边听边注意小牛动作的词语。

(加动作表演读)

师:谁愿意向老师这样一边读一边做出相应的动作

(生边读边做动作)

师:咱们一起读,边读边体会小牛准备先怎么做,后怎么做?

生:先吃杂粮再吃麦子。

师:小牛做事有条有理。同学们读得有滋有味!小牛到底是怎么做?请男同学来读读这个长句!

(相机出示:为了防止麦子发霉……)

(男生读)

出示课件:小猪磨成粉做食物、小牛全种下了地、小猴全种下了地。师:想想小猴做之前,想了些什么?

生:吃完了就没得吃了。

生:上等的麦子种下去,等没有麦子了我就把它卖出去。

师:三个小动物想法不同,做法也不同。一年后,土地爷爷来了,他们会对土地爷爷说些什么,做些什么?请同学们默读7、8、9三个小节,默默地读、静静地想。老师想知道,你会看到什么样的小猪,什么样的小牛,什么样的小猴?

生:默读。

师:你看到一只什么样的小猪?

生:憨厚可爱。

师:从哪儿看出来?

生:“小猪:感谢您送给我的那袋麦子,那是我吃过最好吃的东西!”

师:还有什么样的小猪?

生:爱吃干粮的

师:从哪儿?

生:我从这里看出来“我已经把它们全吃光了!”

师:同样的一句话,不同的人就读出不同的感受,这就是读出自己的感受!

板:(憨厚可爱)

师:憨厚可爱的小猪,什么样的小牛?

生:有条理的小牛。

师:它会安排好先吃什么后吃什么,给大家一个词“精打细算”。什么样的小猴?

生:聪明“你真聪明!”

师:小猴与土地爷爷有两段对话,谁愿意与老师合作读一读他们的对话?

(师生合作读对话)

师:你能说说你在介绍麦子时是什么心情?

生:高兴!

生:兴奋!

生:欣慰!

师:为什么欣慰?

生:因为我可以吃到更多的麦子。

生:可以送给土地爷爷。

师:是啊,小猴多兴奋,激动!谁愿意和老师合作再来读读这段话。

(师生合作表演读)

师:故事读到这儿,三个小动物的形象活灵活现地出现在我们面前。特别是小猴它聪明能干。

(相机板书:聪明能干的)

师:土地爷爷面对憨厚可爱的小猪是什么反应?

生:“哈哈大笑”

师:对精打细算的小牛呢?

生:“点点头”

师:面对小猴呢?他终于说话了!一起读——

生:(大声齐读)“你真是太聪明了!”

师:三种不同做法,不同的表现,不同的反应。现在我们再来读读三个不同的词。

生:(竖着大声齐读)

师:现在我们竖着来读。你们发现吗?一个小动物就一个生动的小故事。现在谁能看着屏幕,来讲一讲其中的一个小动物的故事?

生:(讲小猪的故事)

师:讲得真好,不仅有课文的语言,还有自己的创造力!

生:(讲小牛的故事)

师:孩子们,能用自己的语言来创造性地讲故事已经很了不起了!如果给你一袋麦子,你会怎么处理?等到我们下节课来交流。下课!