《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

课前：我在西藏工作了十年，所以我看起来就像藏族了，我们通过一堂课互相了解。

上课。

一、导入

1、每个身上都受到过表扬和批评，做好了──表扬，做错了──批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德·舒尔伯格的文章──精彩极了和糟糕透了。齐读课题。

2、谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号?(引用人物的语言)，我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。

二、研读课文

1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢?请同学们自由读课文。

2、看大屏幕，读懂了吗?

课件出示：

是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价?小巴迪的反应如何?

一生回答。

3、找读母亲的话，师范读：

这里抓住了母亲的什么来写?(动作神态语言)谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言?一生朗读。

4、师：读得很好，但有一个小地方，老师有点意见，(有同学举手)好，你说。

生：“兴奋”的“兴”字读错了，正音。

5、巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想?

6、巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来?

⑴ 父亲终于回来了，看完时却说，──现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说?互相交流。请你说说这句话。

⑵ 听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢?用一个词来说一下。

(难过/沮丧/伤心……)把你的理解读出来(指名读。)

⑶ 出示句子(关于巴迪听了爸爸地话后的句子)，什么描写?动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行?交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。

三、交流品读，内化感情

过渡：

此时的巴迪理解父亲的评价吗?确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗?默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。

1、全班交流。

2、主要交流的句子：

“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”

⑴ 师：母亲给我的是什么?(鼓励……)还有一种力量，父亲给我的事什么力量?(警告，批评)板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。

⑵ 合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分(我从心底知道……那就是爱)，老师做过渡。

⑶ 这种爱你能体会吗?带着你的理解读读这段话：

理解“批评也是爱。

情景：

小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评?

又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解?

类似的事在你身上有过吗?交流。

生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说?

(对我自己)为什么?好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗?起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么?

回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗?这是课下作业。

四、总结

看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做?

老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的中国，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。

推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。