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《事物的正确答案不止一个》教学札记

更新时间:2024-03-29 12:42:01

在教学活动中,我鼓励学生敢于“突发奇想”,敢于“标新立异”,敢于“越轨”。提倡学生走上讲台,提倡七嘴八舌,提倡异想天开,提倡大胆争论。

在教学《事物的正确答案不止一个》这篇课文的导入时,我问:大家喜欢看小品吗?喜欢看小品《卖车》吗?想不想现在来一段?(学生此时已经欢呼雀跃了)接着我就用多媒体播放了小品《卖车》片段。看完之后,我问:小品中的范伟答错了吗?生回答说:没答错!我又接着问:为什么范伟的答案与赵本山的总是不一样呢?生纷纷议论最终得出结论:思考的角度不同,思维方式不同,范伟的思路太狭窄了,想法也太老套。我于是引导,看来,我们只要调整一下思维方式,换一个角度,就会“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。

这个环节极大地调动了学生的探究兴趣。正是基于这个环节,在感知完课文后,以小组为单位以自己的方式向大家展示阅读收获时,有个小组的展示就很有创意,他们模仿中央10台的“人物”栏目吗,大胆尝试,做了一期人物访谈活动,过了一把当主持人的“瘾”。这样,既加深了学生对课文的理解,更重要的是让学生张开了想象的翅膀,发挥创新的潜能,做到敢想、敢说、敢做,从而点燃学生心灵中创新的火花。