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专心致志 返回课本

更新时间:2024-03-28 16:44:00

教学目标

1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。 教学重点难点

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。 2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学手段:多媒体课件 教学过程

一、激趣导入,倾情范读

1.谈话导入:同学们,我喜欢夏天,是因为看它满目的翠绿,一棵棵大树枝繁叶茂,为人们撑起一片片浓浓的绿荫。你喜欢夏天,为什么呢? 生答······ 2.夏天多好啊,让我们一起走进夏天吧(板书课题——《迷人的夏天》)

指导学生高兴地读。

二、整体感知课文

1.学生自由地读课文。圈出自己不认识的生字,并用学过的识字办法学会它。 2.老师检测生字和词语

(1)课文中的生字都认识了吗?老师来考考你们。出示词语:小老师带读,男女生对对读。

(2)词语居然没有难倒你们?你们太厉害了!我要出示生字了,能再接受考验吗?出示生字:开火车

(3)多音字:量 生字:“炎”的识记

 三、品读课文,体会理解

1、大家和生字、词语已经交上了好朋友,相信课文会读得更流利了。 2、请同学们快速浏览课文,标出自然段,并思考,在作者眼中夏天是什么样子的?你能用句型说一说吗(夏天是-------,是------,是-------,是---------,所以是

---------。)

3、读一读你喜欢的自然段,并想想为什么?你最喜欢哪一段?读给大家听,让大家都来分享你的朗读快乐。

炎热的

1、用你的朗读让我们感受到炎热的夏天。

2、这段话里,哪句话最能让我们感受到夏天的炎热?这句话中的哪些词语最能让我们感受到夏天的炎热。(板书:火辣辣 尽情) 3、请大家讲讲“火辣辣”的意思。

那么形容夏天的炎热,我们还可以怎么说?“热得像坐在火炉里一样”或“热得人汗流浃背”。

4、你在夏天生活中都尽情地干过什么呀?

师:夏天里的太阳公公,把它的热量毫无保留的洒向了大地每一个角落,读读这句。

5、.尽管天气炎热,我们却很高兴,为什么?

是啊,夏天是个多雨的季节,在雨中欢乐的奔跑让人感到多么舒服呀,你来读一读。

6、尽管夏天是炎热的,但却热得可爱,能带给我们许多的欢乐。你还喜欢什么样的夏天呢? 多彩的

1.夏天这么多彩,我们一起来读读这段,边读边想象:你眼中仿佛看到了哪些颜色?(课件显示)(板书:绿 红····)

2.如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。

3.同学们,结合你平时的积累,还有哪些词语让大家感受到颜色多呢?

指导:有了表示颜色词语的描写,夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了!

4.(师播放夏天美景)夏天是多彩的,在夏天里,各种野花竞相绽放着自己迷人的笑脸,各色野花像绣在绿毯上的灿烂斑点,你看那黄的、白的、红的都被天空中那一轮烈日蒸晒着,空气中充满了甜醉的气息,再看那粉白的芍药花,金黄的向日葵,桃红的百合,都努力的展现自己的美丽,连那娇羞的荷花也亭亭玉立在池中,难怪诗人杨万里赞美到:“接天连日无穷碧,映日荷花别样红”,是他们在装扮着夏天,使夏天变得多彩。

5、孩子们,夏天是多彩的,夏天更是瓜果飘香的季节,如果有朋友来,拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉--------?对那感觉---------!

6、多么缤纷的色彩,多么美丽的景色,边读边想象,用你们的朗读声将这幅多彩的画卷再现出来呀!有趣的

1、你觉得什么地方有趣?(赛歌会、游行)(板书:听···看···) 2、其实夏天有趣的事情还很多呢?

(词语填空。蜻蜓点水 蜜蜂唱歌 蟋蟀弹琴 蝴蝶跳舞 )

夏天,我们可以到花丛边看( ),听( );也可以到小河边看( ),还可以到草丛旁听( )。 悠闲的

1、在课文中,夏天里,我们可以做哪些悠闲的事情呢?请你用“可以······可以·······还可以······”来说说。(板书:可以···可以···) 师:是啊,他们玩得那么快乐、轻松,确实很悠闲

2、请同学放慢读书的语速,用轻松,快乐的语气来读一读这个自然段。 3、在夏天里,你都喜欢做哪些悠闲的事情呢?

4、师:夏天的暑假里,我望着这满天的繁星,我想到我所有的学生,我在想,他们此时在干什么呢?我想到,他们是不是每一天都过得很开心?我还想到,开学见面的时候,他们是不是长高了?是不是会晒黑了?此时,望着满天的星星,你又会想些什么呢?

5、像我们这样痛快地想,尽情地想,就叫“畅想”。

6、我们可以那么随意,悠闲的做自己喜欢的事情,心情一定特别快乐,加上你的动作,你的表情,我们一起读一读吧。

迷人的

师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的 板书 1、朗读第五自然段。

2、有什么不懂吗?为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。

3、孩子们,我们回到课文来看看:你发现每个自然段第一句话和其他句子有什么关系?(总分)最后一个自然段和其他自然段有什么关系?(分总) 总分结构:作者开头第一句总写炎热,后面几句也围绕炎热来写,这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句或中心句。 4、让我们再次感受夏天,感受它的迷人之处。(配乐读课文) 四、拓展知识、升华感情

1、夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。那么,同学们把自己心目中的夏天是什么样子的呢?你能仿照课文说说吗?(同桌互相说)

2、总结:夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!

板书

迷人的夏天

(总) (分) 炎热的 (火辣辣 尽情) (分) 多彩的 (绿 黑 红····) 有趣的 (听··· 看···) + 悠闲的 (可以···可以···) ———————————————————— (总) 迷人的