教学目标：1、会认10个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点：有感情朗读课文，...
【教材简说】神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波...
对小同学来讲，《最大的“书”》这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强...
19、最大的“书”教学目标：1、认识“勘、岩”等10个生字。认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3...
最大的“书”导学案一、初读课文，扫除生字障碍。（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。2、给“我会写”的生字各组2个词。()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()3、找出本课的多音字。二、整体感知，理清思路。（1）理解文题，...
二年级语文19、最大的“书”导学案19．最大的“书”导学目标：1、认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。2．有感情地朗读课文...
教学目标：1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。教学重点：1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点：激发学生探究自然知识的兴趣。课前准备：课件教学课时：两课时教学流程：一、见面问候。二（1）班的小朋友，你们好！大家喜欢唱歌吗？...
教学目的：1、会认10个生字，会写12个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会人物的不同，分角色朗读。4、激发探究自然知识的兴趣。教学重、难点：认识生字，读好人物的对话。教学课时：两课时第一课时一、导入新课。二、学习新课。1、自读课文，初步感知内容。2、合作识字，听读课文。3、检查生字学...
1．读了这个课题，你们有什么发现吗？（“书” 为什么要加上“” 号）2．请你们带着这个疑问默读课文，看谁最先知道“书” 为什么要加上...
学习目标1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思...
《最大的“书”》教学设计一学习目标1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体...
文章摘要:本文章的主要内容是关于最大的“书”优秀教案九最新案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标： 1、认识本课10个生字。 ...
一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”“我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这一层一层的...
揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书？用（）的书说一说。然后引出课题——最大的书。[了解学生的阅读情况，并希望激起部分学生的阅读兴趣，通过听了他们自己同伴的介绍，可能那本“有趣的书”就会有更多感兴趣的孩子的参与。]通过学生的...
构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的...