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《古诗两首》教案设计

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  • 《书湖阴先生壁》作者简介

    王安石(1021-1086)字介甫,晚号半山,小字獾郎,封荆国公,世人又称王荆公。抚州临川人(现为抚州东乡县上池里洋村),北宋杰出的政治家、思想家、文学家,唐宋古文八大家之一。他出生在一个小官吏家庭。父益,字损之,曾为临江军判官,一生在南北各地做了几任州县官。安石少好读书,记忆力强,受到较好的教育。...

  • 《书湖阴先生壁》课文

    书湖阴先生壁 宋·王安石 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。

  • 《书湖阴先生壁》教材理解

    书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。[注释]1、湖阴先生:指杨德逢,是作者元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首,这里选录第一首。2、护田:保护园田。据《汉书·西域传序》记载,汉代...

  • 《江畔独步寻花》课文

    江畔独步寻花 唐·杜甫 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。

  • 《古诗两首·江畔独步寻花》问题探讨

    《古诗两首·江畔独步寻花》中的“留连戏蝶时时舞”句,有的老师认为“留连”指蝴蝶的行为,即解释为“舍不得离开的蝴蝶在花丛中翩翩起舞”;也有的认为“留连”是作者的行为,即解释为“(我...

  • 《古诗两首·江畔独步寻花》练习设计

    小学生的学习积极性来源于兴趣。兴趣越浓,学习积极性越高。而大量的枯燥的、单一重复的作业很容易导致学生厌学,降低训练的效果。因此,课外作业的设计要讲究技巧,设计一些学生感兴趣的,融知识的学习、方法的引导和技能的训练于趣味性之中的作业,以调动学生学习的积极性、主动性。教学古诗《江畔独步寻花》后,我设计了...

  • 《江畔独步寻花》教材理解

    一.文章概述《江畔独步寻花》写的是在一个春光明媚的日子,诗人独自漫步成都锦江江畔,欣赏春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的动人景象。二.分析理解古诗虽离我们较远,但如果掌握了一定的学习方法,也是不难理解的。我们可以通过以下方法来学习:(1)读诗句,弄懂生字和不理解的词语的意思;(2)用自己的话说说诗句的意思;(...