教学目标一、了解诗歌语言的特质。二、学习分析与综合的方法。课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗...
《说“木叶”》一文原来是在实验教材的高三第五册中出现。当时因为要准备高考的复习，没有仔细分析。现在这篇文章又在高一第二册中出现，...
一、教材分析 诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。 读林庚先生的《说“木叶”》，我首先...
基础题一、给下列词语注音 A．袅袅( )桔颂( )灼灼( )皋( ) B．征戌( )瘐( )缠绵( )褒( ) C．翩( )荃( )干燥( )漂零( ) D...
●教学目标 知识目标 1．指导学生了解文中引用的古代诗句的含意。 2．理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。 能力目...
关键问题有两个：第一，教学目标的设计。这篇课文，要定位在一个什么层面上来讲，是问题的关键，因为这样一篇文章，可以有多种把握的角度。...
一、教材分析诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。读林庚先生的《说“木叶”》，我首先想到这样一段话。诚如林先生所言，我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，...
基础演练1.下列加粗字读音全相同的一项是[]A.勺灼灼大约中药B.陇拉拢垄亩玲珑C.遏褐色喝水口渴D.萧排箫潇洒绡丝2.下列没有错别字的一项是[]A.传诵钟爱需要B.留传洗炼精彩C.景况概念清园D.干躁察觉缠绵缠绵3．填入下面各句中的词语，最恰当的一组是①诗人们________都不再考虑文字洗炼的问...