教学目标： 1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2.提高借助语境推断文言实词意义的能力。 3.理解运用...
ybck教学目的 通过本文学习古人说话的艺术教学重点 1 、熟悉和掌握词类活用的特点 2 、了解和掌握宾语前置的特点...
◎孙茜[教学过程和方法]师：（板书“三人成虎”）同学们都知道“三人成虎”的成语吗？生：不知道。师：战国时代，各国相互攻伐，为了使大家...
第一幕人物：邹忌邹妻邹妾客人时间：战国时期地点：相国府邸（旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发）邹忌（整理一下襟袖，打量着镜中的影象）：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈！邹妻（上来了，福了一福）：相公，该用早餐了。邹忌：哦，知道了。邹忌（在...
《邹忌讽齐王纳谏》，选自人教版高中语文第二册第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）的一篇课文，选自《战国策.齐策》.下面我就按说教材,说教法,说学法,说教学设想,说教学程序五个方面进行说课.一、说教材（一）教材的地位及课文特点本单元编写了《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》、《触龙说赵太后》、《邹忌讽齐...
１、情节完整，人物生动。全文只有３００多字，情节却相当完整，对人物刻画讲究，如齐王在文中只两个动作，贤君形象却跃然纸上。２、巧设比喻，以小喻大。以生活小事来说明纳谏的重要，娓娓道来，人情人理。３、叙事简洁，剪裁巧妙。如邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色的描绘，后来进谏时，却只作概括叙述。４、语言...
【群臣吏民能面刺寡人之过者】一般“面”是名词，在此名词用作状语，“当面”【吾妻之美我者，私我也】一般“美”是形容词，在此为意动用法，“美我”即“以我为美”【臣之妻私我】一般&ldq...
第一幕人物：邹忌邹妻邹妾客人时间：战国时期地点：相国府邸(旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发。)邹忌(整理一下襟袖，打量着镜中的影象)：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈!邹妻(上来了，福了一福)：相公，该用早餐了。邹忌：哦，知道了。邹忌(...
《邹忌讽齐王纳谏》的结构很有特色，从头到尾一直采用三层排比的手法来写，形成结构层次的对称美。１、邹忌有“三问”：一问妻：“我孰与城北徐公美？”二问妾：“吾孰与徐公美？”三问客：“吾与徐公孰美？”２、相对应...
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横...
【邹忌讽齐王纳谏】古义：讽，委婉劝说今义：诽谤【修七尺有余】古义：长、高今义：修理【今齐地方千里】古义：土地方圆今义：地方【谤讥于市朝】古义：谤讥：指责今义：：讽刺【明日】古义：第二天今义：将要到来的下一天【宫妇左右莫私王】古义：偏爱今义：自私
１、情节完整，人物生动。全文只有３００多字，情节却相当完整，对人物刻画讲究，如齐王在文中只两个动作，贤君形象却跃然纸上。２、巧设比喻，以小喻大。以生活小事来说明纳谏的重要，娓娓道来，人情人理。３、叙事简洁，剪裁巧妙。如邹忌与徐公比美的情节，作者作了绘声绘色的描绘，后来进谏时，却只作概括叙述。４、语言...
【群臣吏民能面刺寡人之过者】一般“面”是名词，在此名词用作状语，“当面”【吾妻之美我者，私我也】一般“美”是形容词，在此为意动用法，“美我”即“以我为美”【臣之妻私我】一般&ldq...
第一幕人物：邹忌邹妻邹妾客人时间：战国时期地点：相国府邸(旁白：早晨，阳光明媚，齐国相国邹忌一大早就起床，正在整理衣冠。只见他身高八尺多，脸色白皙，容光焕发。)邹忌(整理一下襟袖，打量着镜中的影象)：我邹忌年过半百，风采依旧，哈哈!邹妻(上来了，福了一福)：相公，该用早餐了。邹忌：哦，知道了。邹忌(...
《邹忌讽齐王纳谏》的结构很有特色，从头到尾一直采用三层排比的手法来写，形成结构层次的对称美。１、邹忌有“三问”：一问妻：“我孰与城北徐公美？”二问妾：“吾孰与徐公美？”三问客：“吾与徐公孰美？”２、相对应...