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《为中华之崛起而读书》教案设计

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  • 《为中华之崛起而读书》教学案例

    该篇课文可以让学生们感受周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。学习目标:1、认识“崛、帝”等8个生字,会读...

  • 四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课堂教学实录

      【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现,用身边的教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用。今天...

  • 四年级上册语文《为中华之崛起而读书》导学案

      【小编寄语】学案导学的模式已经广泛运用于现代教学中,因为它能更好的将教与学有机结合,提高课堂教学效率。下面,小编跟大...

  • 为中华之崛起而读书公开课教案教学设计(第一课时)

    文章摘要:本文章的主要内容是关于为中华之崛起而读书公开课教案教学设计(第一课时),欢迎您来阅读并提出宝贵意见!教学目标:1、认识8个...

  • 为中华之崛起而读书 教案教学设计

    河南省安阳市滑县赵营第二明德小学时间:2006年10月10日星期二一,揭题导入:今天我们又见面了,本想再聊聊天,可是我想给同学们放一个短篇...

  • 《为中华之崛起而读书》相关知识

    大江:宋代文学家苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开篇有“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”之句。“大江”在这里泛指气势豪迈的歌曲。邃密:深入、细致,这里是精研的意思。群科:辛亥革命前后曾称社会科学为群学。群科,即社会科学。一说是各种科学。济世穷:挽...

  • 鄂教版《为中华之崛起而读书》

    【教学目标】1、通过反复朗读,体会“中华不振”的含义,从而进一步明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。2、能通过抓重点词句、发挥想象,走进课文情境,深入体会文章内容。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。【教学重难点】重点:1、有感情地朗读...

  • 鲁教版《为中华之崛起而读书》

    12岁那年,周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟...

  • 《为中华之崛起而读书》课文

    [人教版课标本第七册课文]12岁那年。周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解的问。“那是外...

  • 《为中华之崛起而读书》教学实录

    师:请大家把目光齐刷刷地投向大屏幕,读一读课文的题目(师指屏幕课题)——生齐读:为中华之崛起而读书。师:请你们清晰而坚定地来读一读课题。生齐读:为中华之崛起而读书。师:能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题?生齐读:为中华之崛起而读书。师:在课文中,有一个词语和题目当中&ldqu...

  • 《为中华之崛起而读书》电子教材

    25为中华之崛起而读书12岁那年,周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”“为什么?”周恩来不解地问。“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”“那又是为什么呢?”...

  • 《为中华之崛起而读书》教学实录

    课前:师:知道南昌纪念馆有个做这样姿势的人是谁吗?(师做姿势)生:毛泽东。师:不是,是周恩来。了解他吗?生:他是南开大学唯一的免费生。师:你知道的真多。生:他曾经去法国勤工俭学。师:也是去读书。生:他明白了要想不受帝国欺凌,就要努力读书。师:是的。我们二年级学过一篇课文,《傣族的泼水节》就是写周恩来...

  • 《为中华之崛起而读书》其它杂项

    今天我在表妹家看了一本关于伟人的书——《伟人的故事》。里面介绍了无数位英雄可歌可泣的感人事迹,其中最吸引我的要数《为中华之崛起而读书》这篇文章了,它记叙了一位无产阶级革命家——周恩来小时候的一件事。周恩来从小就热爱学习,所以他的成绩在班里一直名列前茅。...

  • 《为中华之崛起而读书》教学实录

    一、揭题导入:今天我们又见面了,本想再聊聊天,可是我想给同学们放一个短篇,这个短片可能对同学们的学习更有帮助,同学们愿意吗?(播放短片:中国古代辉煌成就,近代的屈辱和悲壮,周恩来)同学们,看来朱老师播放的短片,激动地简介近代屈辱史,一个是而读这节课我们就来学习第25课,齐度课题。范读。齐度,二、初读...

  • 《为中华之崛起而读书》教学札记

    课文《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理,体会到中华不振,从而立志为振兴中华而读书的事情,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。这篇课文结构严谨,层次清晰。课文各层次之间的过渡巧妙自然,反映了几件事情之间的内在联系。教学这篇课文,我觉得可以注意以下...