名师指点：高考语文文言文的关键点

名师指点：高考语文文言文的关键点 

（一）把握《考试说明》。

必须研读《考试说明》，把握方向。因为《考试说明》是《考试大纲》的细化，是规范考试命题和指导考试备考纲领性文件。阅读《考试说明》，必须全面把握，准确理解，尤其要注意命题原则、内容增删、考点分布、题型题例四个方面。明了高考文言文“考什么”“如何考”，备考才能抓住重点，突破难点，少走弯路，有的放矢，提高文言文复习的效率。

（二）构建知识网络。

高考能力的考查，实际上是考查考生头脑中的知识网络的吸纳、存储、提取和运用的能力。文言文经过长期的发展嬗变，业已形成自己完整而独立的知识架构，因而在复习备考中，如能分类排列，归纳综合，形成周密而条贯的知识系统，复习备考就会事半功倍。文言文知识包括下列项目：

1．字词。

文言实词是文言文的主要构成部分，熟记并积累一定数量的实词，是“能阅读浅易文言文”的关键；学习文言实词，应当从三个方面入手：了解一词多义，把握词类活用，注意古今异义。这些内容平时虽已习得，复习时犹须进一步系统化。至于文言虚词，尽管数量远不及实词多，但使用的频率之高、语法功能之强，远胜于实词，故不可小觑。尤其是《考试说明》规定考查的18个虚词，更需要辨明分类，记清用法，通晓古今，掌握规律。

2．句式。

《考试说明》中列出古汉语常见四种文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。复习的重点是：倒装句。因为其古今差异大，出现的频率高，倍受命题者青睐。考生欲要熟练掌握，就得鉴别比较，归纳总结，这样才会功到自然成。

除了标点断句外，修辞、篇章和文化文学常识等方面的知识，或许不会直接设题，但隐性的考查是肯定的，因此也应将它们纳入知识系统，进而构建一个完整的文言文知识网络。

（三）理清解题思路。

高考文言文阅读测试，一般由五至六道题组成一个题群。依次为：实词理解、虚词辨析、标点断句、作者观点评价、内容要点概括和句子翻译。尤其是近几年来，广东高考文言试题更重视透过语言形式来考查对内容的理解、分析能力。

为了适应考试的要求，考生务必娴熟掌握文言文阅读方法，提高解题技巧，总结答题规律。下面具体谈谈文言文阅读技巧和高考常见题型的解题思路。

1．整体感知，把握文意。

近几年广东高考文言文阅读材料均是人物传记，传主多为廉吏、义士、忠臣、勇将。阅读时，须首览全篇，整体驾驭，标出文中重要句子，圈出句中关键词语，提取文章主要信息：写的是什么人，其生活在什么时代，干了什么事，涉及到什么人。弄清这些头绪，就能准确地把握作者在文中表达的观点、态度。其次，还可以根据试题的测试特点，借助题目所提供的选项，如对词语的解释，文句的翻译，并将它们还原到材料中的对应之处，亦有助考生疏通文句，理清行文思路，把握文章主旨。

2．词语理解，结合语境。

理解词语在文中的含义是阅读的基础，也是高考文言文阅读考查的一项重要内容。所以近年来，广东高考文言中“言”的试题，由于侧重考理解能力，越发重视考查在特定的语境中实词的含义。譬如2017年第5题C项“官属请曰：‘不痛绳之，恐无以禁’”中的“绳”字，题面释为“捆绑”，如果仅就这单一句子来看似乎也可通，但是联系下文来看就不妥了。由前文“捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之”可见，在如何处理这数百个犯人的问题上，张咏与部属意见相左，前者只想轻罚后遣散，而部属则希望对他们绳之于法，以儆效尤。联系上下句，便可推断此处的“绳”应释为“用法律制裁”。所以词义理解，必须结合语境，就句意定词义。