文体阅读法，不可丢弃的一把钥匙

所谓“一把钥匙开一把锁”，确有道理。月考和中考现代文阅读分别考的是小说和散文，由于文体不同，读法就有别。对高一新生，尤其要加强指导。现在我们结合试题来作分析。

先看月考小说阅读题：

阅读下面的文字，完成1—3题。

提琴

［美国］保?琼斯

从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。

我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的f形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴是一位先辈从意大利带来的。

我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。

“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千美元的借贷申请书上签个名就行了。”

“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”

“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉?第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”

“哦，迈克！”母亲很吃惊。

“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。

“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。

过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。

“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，”父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”

母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”

“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”

那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。

在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。

“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。

我告诉他确实有。

“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”

母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。

在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。

我打开琴盒：“它值多少钱？”

他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”

“可这是一把斯特拉?第瓦里制造的小提琴呀。”我说。

“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔?恩格勒的女儿？”

“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。

在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？”

父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”

母亲高兴起来，显得很满意。“此外，”我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？”

“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。

1．文中画线的两处，分别表现了人物怎样复杂的心理？（6分）

（1）他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。

（2）父亲一面回答，一面避开了我的目光。

2．请概括“我”（小玛丽）这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。（6分）

3．小说第一段说：“它已成为某种象征。”请结合全文，探究“象征”一词的丰富内涵。

《提琴》属小说，小说的阅读不同于散文的阅读，第一步就是要把握情节。情节是小说的要素之一，人物形象的塑造、人物性格的展现与演变，都是在情节发展中完成的，小说的主题、作者的思想倾向也都是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以，阅读小说首先是要感知作品情节，弄清楚故事的开端、发展、高潮、结局，故事写了哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的等等。

《提琴》是篇容易理解的小说，围绕着“提琴”来组织故事。大致情节如下：

情节一：提琴是舅舅的骄傲。

情节二：父亲要新辟店面，需要贷款，舅舅决定卖琴帮助“我们”。

情节三：父亲虽然接过提琴，但最终还是把提琴带回来放到陈列柜顶上的老地方。

情节四：舅舅把提琴作为财产送给“我”，供我在大学里念书。而舅舅在我即将上大学的那年夏天溘然长逝。

情节五：“我”知道了提琴的真相，像父亲那样没有说破，把提琴珍藏在衣箱里。

通过情节的梳理，我们大致知道这是一个爱的故事。“提琴”将一家人的爱聚在了一起。

接下来的重要一步就是人物理解与把握。先是理清人物之间的关系，然后是看看人物在小说中的表现，进而思考人物的性格、品质与精神。就《提琴》来说，人物有些什么样的表现呢？在理顺、理清情节时，我们的大脑中对人物形象已经有一个概括、笼统的印象，现在要进一步清晰化、具体化：

正当“我们”家处在艰难的关键时刻，舅舅决定卖琴帮助“我们”，后来又把它作为财产送给“我”；

母亲不愿轻易卖琴。

父亲得知琴是赝品却并不说破，而是巧妙地保护着舅舅的梦想和母亲的希望：

“我”得知真相后，理解并学习父亲的处理方式。琴让父亲对“我”产生影响。

再进一步探究人物的情感世界和品质精神：

在舅舅身上表现得最为突出的是牺牲与奉献精神，虽然被迫卖掉祖传珍宝，他的内心痛苦无奈，但这把提琴能帮助妹妹一家渡过难关，所以他又十分地乐意和快慰。舅舅表现出的“爱”是舍自己，为大家的奉献之爱。

母亲不愿轻易卖琴，体现了她对弟弟的爱。

父亲守护真相，则体现了她对舅子的爱，他不愿意打破舅子的艺术虔诚与艺术追求之梦。父亲守护真相，还体出了她对妻子的关爱，她不愿意打破妻子的希望。

父亲的爱广博，还包括对“我”的“爱”：父亲估计到“我”知道了真相，既赞许“我”的作法，又为“我”知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍，这是一种心疼中带着甜蜜的爱。

“我”的爱，一是表现在对亲人的理解上，二是表现在爱的传承上，三是表现在勇敢承担家庭责任上。

当然小说的鉴赏，还离不开想象。我们要运用想象来推断，合理填充“空白”，如阅读第一题，要注意的是这里的“想象”，不能脱离小说语境。根据小说相关内容，第一题中的第一小题我们可作这样的推断：

因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈；为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。

第二小题可作这样的推断：

父亲估计到“我”知道了真相，既赞许“我”的作法，又为“我”知道真相，过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。

也可作这样的推断：

估计“我”没有了解到事情的真相而轻松，同时又怕‘我’从自己的眼神中看出破绽而回避。

阅读第二题，可解答如下：

我的主要性格特点：能体贴理解他人。（或“善解人意”、“成熟懂事”）——源于对前面对“我”的理解与把握。

作用有三：①“我”是贯穿全文的线索；②使文中的人和事更具真实感；③通过“我”侧面烘托“父亲”的形象。——源于故事情节与人物形象的理解把握

至于第三题，属于延伸题，探究有三个角度：

①琴是亲情的象征；②琴是善良心地的象征；③琴是精神财富的象征。具体的理由与前面人物的内心世界的分析相关。

再来看见期中考试阅读题：

阅读下面的作品，完成14～16题。本大题共4小题，共17分。

故乡的沉沦

曾看到过一幅照片：一个农民在故乡新建成的楼房前呆坐，他的肤色是久在风雨暴晒下才有的酱色。我心中涌动起莫名的风雨飘絮的黍离之情，只觉得无边的乡村在沉沦，或者说在一点点坍塌。

乡土的中国，故乡的中国，真的转换这么快？一夜之间，土地里不再种出庄稼，而是种出了成片的高楼。“农民上楼”，就如镰刀割下了谷子，这不是一次收割的事件，而是一个精神的事件。有人说这世界消失的方式不是一声巨响，而是一声呜咽。谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。

有一个成语叫背井离乡，“背”是背离，这是孩子都能理解的。但我宁愿理解“背”为背负，一个背负着故乡井水的人是有底气的，无论走到哪里都有故乡井水的滋润，有故乡做依靠。记得，在一次文人雅集的酒桌上，友人问我，你的眼睛为何这样亮？我说那是故乡的水井！又问，你的头上隐隐像有什么东西，那是什么呢?也许，是我醉酒的缘故，我回答：那是故乡的屋檐。友人愣住了，不知如何应答，他有点黯然，然后醉了。他说，我没有故乡的屋檐。然后就伏在桌子上呜呜大哭起来。

故乡是一个人的血地。台湾把故乡叫做原乡，作家钟离和说“原乡人的血，只有回到原乡，他的血才能停止沸腾”，真是透到了骨髓，彻骨彻肤。

故乡是一种容器，故乡是收藏我们童年哭声的地方，一石一础，一草一叶，井栏树冠，那都是我们的见证，那里勾留了我们的年轮，涂抹了黄昏时我们读书的影子，还有那塞满草的窗子。当我们夜晚背诵课文的时候，常仰着脖颈望着星空，像是背诵着夜。现在那里的夜还是那样纯净么？没有一丝阴翳，没有污染，没有毁容？

一个人不能没有灵魂。曾记得一个台湾老兵的故事。他把装着故乡泥土的玻璃瓶子弄丢了，他的魂魄也随之丢失了。老兵住院，什么样的医术也疗救不了他这种思乡之痛。他的事传播开来，人们同情他，一个研究生翻找资料，在实验室里为老兵配制了他家乡的土。土里特别多放了一点盐分，用以配出老兵家人在这土地上流过的汗水。但细心的老兵呢？看出了黄土是用色素染成的！他说，故乡的土，是不可以配制的，那些童年的声音留在土里的，那些炊烟留在土里的，那些牛羊的哞叫留在土里的，这些怎能够配制出来？老兵最后说，这一瓶配出的黄土里面缺一样最要紧的东西：当初，母亲把土摊在白纸上，戴好老花镜看过、拣过，弄得干干净净，两滴眼泪落在土里，这一大瓶配置的土里却没有！

老兵带着那瓶故乡的泥土走过七个省，最后越过台湾海峡。

我不知道这个老兵最后的归宿，但我揪心的是即便他的灵魂得以还乡，在那被毁容整容后的故乡，他能找得到魂牵梦绕的归路么？他能找得到在路口大树下苦苦遥望的母亲么？

我的老家的村口也曾有几株明代的柿子树，经历了400年的沧桑啊！几年前被连根移走了。我回老家为母亲上坟，看到移走古树后留下的大大的树坑，如枯干的泪眼，无助无望。我童年留恋的柿子树，那曾荫庇过多少代家乡子孙的老树啊！

没有故乡的人，没有根基，没有身世。

“归去来兮，田园将芜胡不归？”是千年前的陶潜在时空外呼唤如今疲惫的心灵么？

其实对沉沦的故乡来讲，连荒芜也不配，只是一片钢筋水泥的狰狞。

我看不见灵魂的归路，我只隐约听见灵魂的呜咽！

（取材于耿立的同名散文，有删改）

14.第二段中画线的句子有什么表达效果？请作简要分析。（4分）

谷穗碰到镰刀是呜咽，大树遭遇斧头是呜咽，而故乡田园风光的消逝更是呜咽。

15.阅读本文，回答下面的问题。（7分）

①文中台湾老兵说“故乡的土，是不可以配制的”，这句话有什么深刻含义？请简要分析。（3分）

②本文以“故乡的沉沦”为题，有什么作用？请联系全文简要回答。（4分）

16.文中说：“一个人不能没有灵魂。”结合本文，并联系实际或其他文学作品，谈谈你对这句话的认识和感悟。（不少于80字）（6分）

这道阅读题，涉及到散文。散文又该如何阅读呢？

散文的阅读，基于散文的特点“形散神聚”。为此，第一步，是从“形散”的角度把握内容。就《故乡的沉沦》来说，具体写了这样一些内容：

1、看照片生黍离之情

2、文人雅集的酒桌上的对话及情景

3、台湾老年代的故事

4、“我”老家柿子树被连根移走

这三个片断，看似散乱，其实有一中心。

所以更为重要的就是要把握散文的“神”。《故乡的沉沦》这篇散文的“神”是什么呢，先要关注标题，“沉沦”一词是包蕴着情感的；还要关注文章的大量抒情段、主题句，如老兵故事的抒情段，又如“没有故乡的人，没有根基，没有身世”。由此可知，本文的“神”就是故乡沉沦带来的悲愤之情。

把握散文的“神”是解读散文的关键。

第一题，除了手法判断和效果分析外，其内容作用可以“神”观照，可解答如下：

运用拟人、排比的手法，揭示了农村庄稼被毁，树木被砍伐，田园风格破坏的现象，形象生动地表达了作者对故乡沉沦的悲愤之情；句式整齐，层层推进，感情强烈，富有艺术感染力。

第二题，主要考查对“神”的理解与把握。

第一小题可这样解答：故乡的土承载着老兵对故乡深刻的记忆、深切的怀念和于亲人的真挚感情，所以是无可替代的；这句话表达了老兵与故乡血脉相连不可分割的关系。

第二小题也涉及到“神”，具体解答如下：

贯穿全文的线索，使文章脉络清晰；突出了中国广大农村的田园风貌正在被毁坏，并表达了作者的强烈的悲愤之情，引人深思。

第三题实际上也是对“神”的探究，具体可解答如下：

“一个人不能没有灵魂”在本文中是指一个人不能没有精神支柱，不能没有心灵的归宿。台湾老兵把故乡的泥土放在玻璃瓶子里，带着它走过七个省，最后越过了台湾海峡，故乡是一个人的血地，泥土就是老兵与故乡维系的血脉，就是他漂泊在外的灵魂的故乡。生活中，无论我们走到哪里，都要心中有血地，都要念着自己的故乡，一个人不能没有灵魂赖以寄托的故乡，故乡的沉沦让人心痛，“一个人不能没有灵魂”，而故乡的沉沦让灵魂无处安身。

由上可见，阅读散文，不能像阅读小说那样，更多致力于外在的、直观的形象把握，而应当透过眼前的、表面的东西，直抵作家的内心世界，在那里展开深入体味和仔细咀嚼，从而实现灵魂与灵魂的沟通、交流和冲撞。